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Departamento de ciências humanas e tecnologias campus XVIII – Eunapolis Disciplina: laboratório de ensino I Professora: Jackeline Silva Lopes Curso: História Semestre: 1° Discente: Yuri Amorim Santos Obra: Caminhos da história ensinada. Autora: Selva Guimarães Fonseca Obra: História e ensino de história. Autora: Thais Nivia de Lima e Fonseca RESENHA A autora Selva Guimarães Fonseca que tem graduação e licenciatura em estudos sociais e graduação de história pela universidade federal de Uberlândia e mestrado e doutorado em história social pela universidade de são Paulo e pós doutorado pela UNICAMP e é membro da international society for históry didactics (ISHD), da associación universitária de professorado de didáctica de las ciências sociales (AUPDCS) e da associação brasileira de ensino de história (ABEH), trás em sua obra Caminhos da historia ensinada a trajetória do ensino de historia no Brasil, trazendo uma linha de acontecimentos desde a década de 60. Selva Guimarães começa trabalhando a idéia da diferença do que se aprendia e o que se aplicava em sala de aula, a falta de conhecimento dos próprios professores de história quando perguntados sobre a matéria, e como as informações eram passadas apenas por uma versão da história e como essa versão vinha como absoluta verdade. “Colapso educacional” foi uma das primeiras denuncias sobre a vergonha do ensino nacional, no inicio da década de 90 o…

Resenha dos livros : FONSECA ,Guimaraes Selva e Caminhos da historia ensinada/Selva Guimaraes Fonseca .8 ª Ed. – Campinas –Papirus 1993. FONSECA, Thais Nívia de Lima e História & ensino de História / Thais Nívia de Lima e Fonseca. – 2ª. Ed.– Belo Horizonte: Autêntica, 2006. Resenhado por : Uriel Fontes Guimaraesi …

ESTUDOS RBEP O trabalho do professor na sala de aula: relações entre sujeitos, saberes e práticas Selva Guimarães Fonseca Resumo Apresenta reflexões sobre resultados de pesquisas que têm como objetivos compreender e analisar os processos pelos quais os sujeitos (formadores e formandos, professores/alunos) se apropriam e reconstroem seus saberes (docentes, escolares, acadêmicos) e práticas, como a formação nos cursos de licenciatura repercute nas ações educativas, na constituição dos…

History teaching today: wanderings, gains and losses Marcos Antônio da Silva* Selva Guimarães Fonseca** Resumo Este artigo analisa tradições de debate sobre Ensino de História no Brasil desde a ditadura de 1964-1984. Ele discute as mudanças, permanências, conquistas e perdas na história da disciplina. Destaca a importância da cultura escolar, a necessária continuidade da escola como instituição e o diálogo com formas não escolares de ensino. Palavras-chave: ensino de História; cultura…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE FORMOSA DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA O ensino de História no brasil na década de 1980: transformações didáticas e pedagógicas Aluno: Leandro Pereira de Lacerda Orientador: Ana Carolina Barbosa Pereira Formosa - GO Novembro de 2010 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE FORMOSA DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA O ensino de História no brasil na década de…

14/09 – Apresentação e discussão do Programa de Curso No primeiro dia de aula, nós discentes nos apresentamos uns aos outros e explanamos o porquê de estarmos estudando o curso de História e qual a perspectiva de cada um durante o curso ou ao seu final – conclusão -. Ouvimos de alguns que gostavam do curso por afinidade com política, outros porque gostam da história do Brasil, outras devido a segunda guerra mundial – conquistas de terras por outros países -; outros disseram que…

A IMPORTÂNCIA DE NOVAS METODOLOGIAS NO ENSINO DE HISTÓRIA: REAILIDADE E DESAFIOS PARA ESCOLA E PROFESSORES. Cristiane Lima da Silva1 Luciano Everton Costa Teles2 RESUMO O presente artigo tem por objetivo mostrar a importância de novas metodologias didático-pedagógicas disponíveis a partir da implantação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da analise de autores renomados sobre o referente assunto. Este trabalho busca esclarecer os…

didático é usado de forma sistemática e metódica no ensino/ aprendizagem. Entendendo que se trata de um livro de história o mesmo deve possuir característica e linguagem própria para a disciplina, a fim de melhorar o entendimento tanto do aluno quanto do professor, entendendo que o livro didático é escrito para esses dois leitores específicos. Envolta do livro didático está duas vertentes, o que deve e o como não deve ser usado o livro, ele deve ser entendido e usado apenas como um…

lembrados. O diálogo com outras disciplinas têm auxiliado nessa abertura de possibilidades na História. As fontes documentais de pesquisa também se ampliaram, sendo que as novas abordagens só foram possíveis depois do reconhecimento dessas novas fontes e do diálogo interdisciplinar. No que diz respeito às novas fontes, podemos citar a título de exemplo os achados arqueológicos, que dão margem a uma diversidade de novas abordagens; a vida das pessoas “subalternas” pôde ser…

A formação de professores a questão da imagem no livro didático e a História ensinada Carla Edieni da Silva Alves Professor: Ademir Luiz Universidade Estadual de Goiás- Anápolis, GO. Resumo: este ensaio pretende apresentar ideias para o trabalho do tcc, o trabalho está voltado para a produção do conhecimento ao que se refere à história e qual a relação entre a universidade e o ensino de história. A narrativa histórica utilizada se faz no sentido de uma compreensão da realidade…