Planejamento

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O ENSINO DE HISTÓRIA PARA ADOLESCENTES: A UTILIZAÇÃO DOS MEIOS
ALTERNATIVOS E AUDIOVISUAIS NAS AULAS
Raphael Lugo Sanches e Saulo Conde Fernandes1

RESUMO
O presente artigo visa relacionar o ensino de História para adolescentes com a utilização de alguns instrumentos facilitadores desse processo. O cinema, as atividades extracurriculares
(visitas aos museus, teatros e monumentos históricos), a música, a literatura, a poesia, entre outros, são elementos cada vez mais presentes no cotidiano dos educadores e no debate acadêmico da área da metodologia de ensino de história. É importante, no processo de ensino/ aprendizagem, que o profissional da área amplie o campo do conhecimento, complementando o livro didático ao utilizar alguns meios alternativos no ensino, fazendo com que os conteúdos lecionados tenham maior proximidade com a realidade do aluno, aumentando assim sua capacidade compreensiva do processo histórico e despertando nele o senso crítico e a consciência de agente histórico na sociedade.
APRESENTAÇÃO
A História como ciência ou disciplina se constitui como um saber em constante construção, sendo ela inacabada e imperfeita. Desde a Escola dos Annales, a História tem sido reestruturada; as novas abordagens procuram se desvencilhar da narrativa política dando ênfase à problematização dos fatos históricos, abrindo espaço para assuntos antes renegados ou pouco lembrados. O diálogo com outras disciplinas têm auxiliado nessa abertura de possibilidades na História. As fontes documentais de pesquisa também se ampliaram, sendo que as novas abordagens só foram possíveis depois do reconhecimento dessas novas fontes e do diálogo interdisciplinar.
No que diz respeito às novas fontes, podemos citar a título de exemplo os achados arqueológicos, que dão margem a uma diversidade de novas abordagens; a vida das pessoas
“subalternas” pôde ser reconstruída – a História pode ser vista de baixo para cima - como se pode observar em trabalhos de