Selma Pimenta E Maria Do Socorro

procedimentos a seguir, ou seja, sobre os saberes de referência de sua ação pedagógica, faz sentido investir no processo de reflexão nas e das ações pedagógicas realizadas nos contextos escolares (apud PIMENTA; LIMA, 2004). 6- REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS PIMENTA, Selma Garrido; Lima, Maria Socorro Lucena. Estágio de docência. São Paulo: Cortez, 2004. BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 2001. ANEXOS

didtico com graves conseqncias para a ao docente, nesse sentido, o estgio deve ser pensado segundo Shon1 no como a aplicao de teorias e tcnicas, mas como algo que leve o acadmico a repensar sua prtica docente e intervir na realidade educacional. Pimenta e Lima 2 comungam com as ideias de Shon ao afirmar que o conceito de ao docente, ou profisso de educador uma prtica social. Esta prtica, portanto, uma forma de intervir na realidade social e no caso da educao esta interveno no…

desenvolvimento da prática. Elas se dão por meios de observações, reelaborações e imitações por parte tanto dos profissionais como das crianças, nas quais se analisam criticamente os contextos socioculturais vivenciados. Segundo, Pimenta e Gonçalves (citado por PIMENTA e LIMA; 2005/2006, p. 13); (...) a finalidade do estágio é propiciar ao aluno uma aproximação á realidade na qual atuará. Pois através do estágio tendo como base teórica é possível perceber que o cuidar e o educar são…

consolidação de uma formação profissional adequada. . “O estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia-a-dia” (PIMENTA E LIMA, 2004). O Estágio Supervisionado tem por objetivo principal propor um vínculo real a relação teoria e prática, pois o conhecimento acadêmico encontra uma aplicação nas atividades da sala de aula, dessa forma a práxis…

aproximação com os alunos, pois passei de mera expectadora a participante ativa das aulas, auxiliando-os quando surgia alguma dúvida e assim pude ter uma noção de como trabalhar o conteúdo com eles e de que maneira faria meus planos de aula. Para Pimenta e Lima (2009, p. 159) “a aula é uma célula que representa o todo da escola: o projeto político-pedagógico, o currículo, o projeta da área e o planejamento da disciplina”. Nesse sentido a atividade de observação de uma sala de aula…

dito, o estágio constitui importante integração entre teoria e prática. Nas palavras de Buriolla apud. Pimenta e Lima (2004, p.62) O estágio é o lócus onde a identidade profissional é gerada, construída e referida; volta-se para o desenvolvimento de uma ação vivenciada, reflexiva e crítica e, por isso, deve ser planejado gradativa e sistematicamente com essa finalidade. (BURIOLLA, apud. PIMENTA e LIMA, 2004, p.62) Desse modo, constata-se a grande responsabilidade que todos temos em…

curso, de seus objetivos, interesses e preocupações formativas, e traz a marca do tempo histórico e das tendências pedagógicas adotadas pelo grupo de docentes formadores e das relações organizacionais do espaço acadêmico a que está vinculado." (PIMENTA; LIMA, 2009, p.113). No momento do estágio de regência a avaliação possibilitará modificações no planejamento das atividades e conduzir o evolução dos aprendentes. Conteúdos distintos necessitam ser posto em prática com atividades…

realizá-los, sobre os caminhos e procedimentos a seguir, ou seja, sobre os saberes de referência de sua ação pedagógica, faz sentido investir no processo de reflexão nas e das ações pedagógicas realizadas nos contextos escolares (apud PIMENTA; LIMA, 2004). Pimenta (1994) partindo de pesquisas realizadas em escola de formação de professores introduz a discussão de práxis, na tentativa de superar a decantada dicotomia entre teoria e prática. Conclui que o estágio ao contrário do que…

fundamental importância à formação dos acadêmicos. “O estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia-a-dia” (PIMENTA E LIMA, 2004). É por meio dele que o acadêmico terá a sua primeira prática docente. De acordo com Francisco e Pereira (2004) o estágio surge como um processo fundamental na formação do aluno estagiário, pois é a forma de fazer a…

sistemática da ação educativa de forma investigativa. O espírito investigador é essencial para o exercício da pedagogia e a de observação incentivará o aluno pesquisador a dar continuidade a essa prática no exercício de sua carreira. Sendo assim, Pimenta ( 2004.p.15 ) afirma: “ não é possível que o professor tenha uma prática investigativa se sua formação não priorizou a investigação a partir da análise, da reflexão, da crítica e das novas maneiras de se educar ”. Logo, o estágio,…