Salete Cara

decisão. “Tenho vontade de falar sobre o que tenho para ele (namorado), mas e se ele não me entender e me largar. Às vezes acho que estou enganado ele. Se ele soubesse disso e aceitasse. Não me importo com que os outros vão pensar, se vão virar a cara, o importante é que sou feliz.” (Carolina,15 anos) “Foi horrível, eu entrei em depressão, embora nem a psicóloga saiba, consegui sair sozinha, foi muito doido. Eu entrei em depressão porque você ouvir de uma pessoa que você é a…

educativa das pessoas da equipe técnica que o assessorou, as quais traduziam a vontade e a necessidade das comunidades, marcaram, indelevelmente, a educação da rede de ensino do município de São Paulo. Assim, “seu” trabalho foi profícuo “mudando a cara da escola”, como costuma dizer. Reformou as escolas, entregando-as às comunidades locais dotadas de todas as condições para o pleno exercício das atividades pedagógicas. Reformulou o currículo escolar para adequá-lo também às crianças das…

Maringá 2003 Revisão de Língua Portuguesa Revisão de Língua Inglesa Capa Annie Rose dos Santos John Stanley Luiz Carlos Altoé Capa - arte final Luciano William da Silva Projeto gráfico e diagramação Juliano Rodrigues Lopes Normalização Maria Salete Ribelatto Arita "Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (CIP)" (Biblioteca Setorial - UEM. Nupélia, Maringá, PR, Brasil) E19 i Ecologia e manejo de macrófitas aquáticas / Sidinei Magela Thomaz, Luis Mauricio Bini,…

comida e por aí vai.Até que a dona Margarida, uma professora leiga, chegou perto de mim e falou: "Na minha lista tem um bocado de coisa que eu posso fazer. Sabão, detergente". Eu estranhei e perguntei como fazia sabão. Ela falou: "Eu não acredito que um cara que estudou até na universidade não sabe fazer sabão". Pois eu não sabia. Logo ela contou que, para fazer sabão, não ia precisar de nada, pois tinha tudo na escola. Ora, e por que ela não fazia? "Pode?", ela perguntou. Eu respondi:…

aparición progresiva, tarse con muchos más obstáculos que de trabajos que analizan cómo el género los hombres para mantener y mejorar penetra en los discursos educativos y su prestigio y su autoridad dado el las alternativas ofrecidas de cara a la insignificante apoyo organizativo que transformación de los mismos (ALVES- reciben (YOUNG; MCLEOD, 2001). A SON; DUE BILLING, 1992; BECKY; pesar de todo, podemos afirmar que SKELTON, 2002; BLANCO, 2004;…

Referências BARRÉ-DE-MINIAC, Christine. Apprentissage et usages de l’ecriture: représentation d’enfantes et des parents d’élèves. Repères. n. 15, 1997. BATISTA, Antonio Augusto Gomes. Os professores são “não-leitores”? In: MARINHO, Marildes; SILVA, Ceres Salete Ribas. Leituras do professor. Campinas: Mercado das Letras, 1998. CHARTIER, Anne Marie. A escola obrigatória e o ofício de ensinar. Palestra proferida no Programa de Pós-Graduação em Sociologia. 2002. CHARTIER, Anne Marie.…

Projeto Maria de Fátima Martins Extensão Maria Cristina Veit (Coord.) Pesquisa Daniela E. M. Will (Coord. PUIP, PUIC, PIBIC) Mauro Faccioni Filho (Coord. Nuvem) Pós-Graduação Anelise Leal Vieira Cubas (Coord.) Biblioteca Salete Cecília e Souza (Coord.) Paula Sanhudo da Silva Marília Ignacio de Espíndola Renan Felipe Cascaes Gestão Docente e Discente Enzo de Oliveira Moreira (Coord.) Capacitação e Assessoria ao Docente Alessandra de Oliveira…

_______. Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo. Resolução CNE/CEB Nº. 1, de 3 de Abril de 2002. _______. Ministério da Educação. Diferenças mudando paradigmas. SECAD. Caderno nº 02. Brasília, 2007. CALDART, Rosely Salete. Pedagogia do Movimento Sem Terra. Petrópolis: Vozes, 2000. _______. Pedagogia do Movimento Sem-Terra. São Paulo: Expressão Popular, 2004. CARVALHO, M.C. Isabel. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez,…

recusar as medidas de prudência e a negar ou a desafiar o perigo com condutas de exibição de bravura, responsáveis por numerosos acidentes – encontram seu princípio, paradoxalmente, no medo de perder a estima ou a consideração do grupo, de “quebrar a cara” diante dos “companheiros” e de se ver remetido à categoria, tipicamente feminina, dos “fracos”, dos “delicados”, das “mulherzinhas”, dos “veados”. Por conseguinte, o que chamamos de “coragem” muitas vezes tem suas raízes em uma forma…

discussão coletiva. Assim o conhecimento avança, no coletivo, com o confronto de práticas sendo sujeitas a discussão permanente, pois sabemos que o conhecimento sendo provisório precisa de interlocutores que nos dêem sinais tipo “boa essa tua sacada, cara” ou “ei, aqui você confundiu e se/nos enrolou”. Que fique o convite, então, ao leitor, de também registrar suas práticas, grafar a Terra no papel, na reflexão gerada com nossos alunos. Uma vez no papel, as idéias são sementes que vão…