Saber Histórico E Saber Escolar

EDUCATIVOS Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Processo Educativo no Contexto Histórico e Teoria Geral do Conhecimento. Profs. Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonçalves, Marcia Bastos e Okçana Batini. Tutora eletrônica: Michelle Brambilla de…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO pedagogia o papel do professor e do ambiente escolar na fomação do sujeito Rolim de Moura 2012 o papel do professor e do ambiente escolar na fomação do sujeito Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Processo Educativo no Contexto Histórico e Teoria Geral do Conhecimento . Profs. Bernadete Strang, Carlos Eduardo de…

articulador, interdisciplinar e saber praticar efetivamente as teorias que propõe a seus alunos. b) O aluno precisa ser pesquisador por excelência, curioso acadêmico, criativo e reflexivo. Ao buscar a inovação, questionar suas ações, ser crítico e criar o hábito da leitura das informações seja pelos livros, seja por acesso aos meios informatizados. c) a metodologia, a opção metodológica, precisa vir assentada em novos pressupostos, que, nesse momento histórico, parecem indicar forte…

EDUCACIONAIS: POR UMA EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADORA DE SABERES”. PÁGINA 140..............13 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................15 REFERÊNCIAS.................................................................................................16 1 INTRODUÇÃO Atualmente muito se discute sobre a importância dos espaços educativos, sua criação e evolução, dentro do panorama histórico da escola brasileira. E essa é…

deve ser construído elaborado pela comunidade escolar fruto da vivência e da experiência e das necessidades pedagógicas desta comunidade. Vindo de outro contexto os livros didáticos são prontos, editados, não expressão a vida da comunidade. Por isso o projeto político pedagógico deve ter por umas das bases a valorização da cultura desta comunidade. “O homem, como um ser histórico, inserido num permanente movimento de procura, faz e refaz o seu saber” Paulo Freire Partindo destes…

teoria da História, a perspectiva da historiografia entre a subjetividade e objetividade do pensamento histórico no processo de reflexão sobre a escrita e o fazer da história. O processo de construção da história precisa levar em conta o método, a teoria e o ensino através da constituição de sua matriz disciplinar que significa o conjunto sistemático dos fatores ou princípios do pensamento histórico determinantes da ciência da história como disciplina especializada. Fatos, relatos,…

Conhecimento Escolar, Cultura e Poder: desafios para o campo do currículo em “tempos pós”. A afirmação feita por sociólogos de que todo saber é produzido socialmente para propósitos particulares em contextos particulares é, hoje, relativamente controversa. Contudo, será que isso quer dizer que o que é considerado saber na sociedade oue o que é escolhido para ser incluído no currículo num determinado momento nada é mais que aquilo que aqueles que estão em posições de…

Resenha realizada por Nivea Silva Maia Pós-Graduação em Orientação educacional, Supervisão e Gestão Escolar – CAPEM. O livro “Uma reflexão sobre a prática” de José Gimeno Sacristán trata das múltiplas formas de como o currículo pode refletir, os mais variados aspectos nos quais incide ou é feito, em seus conteúdos, em seus códigos ou meios através dos quais se configura na prática escolar. Nos dois primeiros capítulos, o autor afirma que o conceito de currículo começou a ser…

AULAS DE HISTÓRIA ,GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I:ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR. DISCIPLINAS CURSADAS :Metodologia do Ensino de Artes,Metodologia do Ensino de Geografia,Metodologia do Ensino de História,Pesquisa e Prática Profissional - A Aula,Pesquisa e Prática Profissional – Contexto Escolar. Toledo-Pr 2010. FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA-FACINTER JANETE ROSELI BUSS HELDT RU: 562550

procuramos analisar os diferentes discursos sobre o Ensino de História e suas consequentes preocupações. No segundo capítulo procuramos abordar o Livro didático como fonte para o Ensino de História. Nossa reflexão parte do interesse em saber identificar as práticas recorrentes nas escolas de necessitar do livro didático para as aulas de História. Autores como Chaui (2002), Bittencourt (2004) e Batista (2005), dentre outros nos ajudaram a desenvolver essa reflexão sobre o livro didático