Professora sim, Tia não - Cartas a quem ousa ensinar (Resenha)

Edilson Bezerra Soares1 Paulo Freire é, sem dúvidas, um dos maiores nomes da pedagogia atual. Em sua obra “Professora sim, tia não – Cartas a quem ousa ensinar” ele procura, através do enunciado, exigir um primeiro empenho à compreensão e entendimento não apenas do significado de cada uma das palavras que compõem o próprio enunciado, mas também sobre "o que elas ganham e perdem, individualmente, enquanto inseridas numa trama de relações" (p. 9). Assim, dividindo o enunciado em três blocos (a) professora, sim, (b) tia, não e (c) cartas a quem ousa ensinar, enfatiza a tarefa do educador, que requer comprometimento e gosto de querer bem não só aos outros, mas ao próprio processo que ela implica. O texto tem a intenção de mostrar que a tarefa do educador também é a de ser aprendiz, sendo preciso para isso ousar, o aprender a ousar, para dizer não à burocratização da mente a que nos expomos no dia-a-dia. Segundo Freire, é preciso ousadia ao próprio fato de se fazer professor, educador, que se vê responsável profissionalmente pela formação permanente. Nesse sentido, não se quer desmoralizar ou desvalorizar a figura da tia, mas questionar a desvalorização profissional, que vem acontecendo há décadas, de transformar a professora num parente postiço. Paulo Freire faz nas “Primeiras palavras - Professora - tia: a armadilha” uma ligação com obras anteriores, “Pedagogia da Esperança” e “Pedagogia do Oprimido”, impossibilitando a dicotomização dos temas e de suas obras. O…

Services Top of Form Bottom of Form Top of Form Bottom of Form Top of Form Bottom of Form Article in PDF format How to cite this paper Congr. Intern. Pedagogia Social July. 2012 Animação sociocultural e políticas culturais em moçambique: revisitando a democracia e o processo de democratização cultural Miguel Lázaro Marrengula RESUMO O presente artigo, tem como objetivo a compreensão da dimensão relacional que se estabelece entre teoria e prática da…

Curso: Licenciatura em Pedagogia Disciplina: Práticas educacionais não escolares Professora: Luciana Geusleuchter Lohn, Msc. TERRA DE CORONÉIS: Sobre a representação e o transformismo nos movimentos sociais camboriuenses Jéssica Albino1 Fabiana Ulrich Miller2 RESUMO Este texto problematiza a trajetória da construção dos movimentos sociais no município de Camboriú (SC) e tece algumas reflexões sobre a constituição de lutas contra hegemônicas em um contexto acirrado de repressões…

(Munique, 1854 - c., 1932) Aleman Educador.Ele é mais conhecido como o criador da escola de trabalho, o modelo teve lugar em escolas públicas, em Munique (1910-1914).Autor, entre outras obras, o problema da educacinpblica (1925), conceito de escola, o trabalho (1928), O educacincvica (1934) Georg Michael Kerschensteiner (Munique, 29 de julho de 1854 — Munique, 15 de janeiro de 1932) foi um pedagogo alemão. Discípulo de Pestalozzi, ele foi um dos criadores das escolas do trabalho.…

RESUMO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (Magda Soares) Este livro propõe releituras de artigos sobre os temas alfabetização e letramento. Autora e leitores…

cada lugar temos cultura e hábitos diferentes. A educação pode existir livre e entre todos, pois é através dela que o homem forma sua própria identidade, e o grupo social a sua ideologia e seu modo de vida. Paulo Freire afirmava que a educação não é um processo isolado das demais esferas da sociedade, mas um “ato político”, capaz de libertar o homem de sua condição de oprimido e desta forma mudar a sua realidade. A educação visa a libertação, a transformação radical da realidade, para…

1 UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE PEDAGOGIA- CAMPUS ARARAQUARA ALESSANDRA FERREIRA DA SILVA GABRIELA CRISTINA MENDES DA SILVA JÉSSICA CRISTINA RIGOLIM O PAPEL DAS POLITICAS DE EDUCAÇÃO EM PROL DA QUALIDADE DE ENSINO NO PAÍS: AS AVALIAÇÕES ARARAQUARA 2013 2 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO....................................................................................4 2. EDUCAÇÃO INFANTIL: C.E.R – CENTRO DE EDUCAÇÃO E…

novas formas de fazer educação, numa operação circular como aquela analisada por Foucault e descrita ao final da seção de introdução. Dando rumos à jornada: os saberes pedagógicos [ Uma inércia fortemente encastelada no campo pedagógico]... é a ocultação da própria pedagogia como operação constitutiva, isto é, como produtora de pessoas e a crença arraigada de que as práticas educativas são meras "mediadoras ", onde se dispõem os "recursos" para o "desenvolvimento" dos…

freireano ............................ 15 Pedagogia da luta, pedagogia da esperança .................... 19 Algumas teses freireanas .............................................. 29 Paulo Freire e a formação do professor ......................... 37 A vida como foco central da prática docente .................. 51 Aprender e ensinar com sentido .................................... 61 Educar na cidade que educa .......................................... 69 O paradigma do oprimido…

dominante à questão da crise ambiental e seus desdobramentos na educação para o desenvolvimento sustentável. Nesse sentido, apresenta, em linhas gerais, o que de mais recorrente se encontra sobre a problemática ecológica, revisitando acontecimentos expressivos da agenda ambientalista e pontuando, nesse contexto, o papel atribuído à educação. Traz contribuições significativas para a área da pesquisa em EA, à medida que oferece, de modo mais sistemático, elementos introdutórios a uma…