EXPERI NCIA DA EDUCA O

EXPERIÊNCIA DA EDUCAÇÃO-ESCOLA NOVA-JOHN DEWEY BARCELOS, Juliana Roza Ju.roza@hotmail.com Resumo Expandido realizado para a disciplina de História da Educação II, como forma parcial de avaliação Pelo discente do curso de Pedagogia, 2º Período, da Universidade Federal de Goiás- UFG Campus Riachuelo da Cidade de Jataí-Goiás. RESUMO John Dewey almejava “mudança” e “transformação” um ideal de vida onde necessitava ter normas e métodos educativos diferentes de sociedades que não aspiram a semelhantes ideais. Ressaltando a importância do pensar do aluno, para o sucesso do processo educativo, bastava um grupo de pessoas se comunicando e trocando ideias, sentimentos e experiências sobre as situações práticas do dia-a-dia. Ao mesmo tempo, reconhecia que, à medida que as sociedades foram ficando complexas, a distância entre adultos e crianças se ampliou demais. Daí a necessidade da escola, um espaço onde as pessoas se encontram para educar e ser educadas. O papel dessa instituição, segundo ele, é reproduzir a comunidade em miniatura, apresentar o mundo de um modo simplificado e organizado e, aos poucos, conduzir as crianças ao sentido e à compreensão das coisas mais complexas. Em outras palavras, o objetivo da escola deveria ser ensinar a criança a viver no mundo. PALAVRA-CHAVE: Educação, John Dewey, Aprendizagem Motivada. INTRODUÇÃO Na História da Educação, temos a presença do filosofo norte-americano, que se destacou por seu pragmatismo, a defesa à democracia e a liberdade

Dewey e a Escola Progressista Para Dewey, o conhecimento é uma atividade dirigida que não tem um fim em si mesma, mas está voltada para a experiência. As ideias são hipóteses de ação e são verdadeiras quando funcionam como orientadoras dessa ação. A educação tem como finalidade propiciar à criança condições para que resolva por si própria os seus problemas, e não as tradicionais ideias de formar a criança de acordo com modelos prévios ou mesmo orientá-la para um porvir. Tendo o conceito…

DO TOCANTINS – IFTO – CAMPUS GURUPI NATÁLIA PIMENTA SHEYLA MILHOMENS MARINHO JOHN DEWEY: VIDA, OBRA E SEUS DIVERSOS PENSAMENTOS EDUCACIONAIS Artigo Científico apresentado para avaliação do rendimento escolar nas Unidades Curriculares de Filosofia da educação do Curso Superior de Licenciatura em Artes Cênicas do 3º período, IFTO – Gurupi. Orientação: Professor Mestre Claudemir Figueiredo Pessoa Onasayô. Gurupi,…

Pensamento Crítico Disciplina: Estratégia Indíce Pensamento Critico 3 Autores do Pensamento Crítico 4 John Dewey 4 Robert Ennis 5 Richard Paul 6 John McPeck 7 Pensamento Critico Pensamento Crítico pode ser definido como um processo de tomada de decisões racionais acerca do que acreditar e do que fazer, sendo uma actividade reflexiva caracterizada por uma acção racional. Pensamento Crítico passa por dar a nossa opinião mas de modo critico; ou seja, saber…

educacionais. Editora LTDA, São Paulo, 2005. No contexto das teorias educacionais e as didáticas na modernidade e pós-modernidade, Paulo Ghiraldelli Júnior faz uma análise acerca das teorias educacionais de J.F. Herbart, John Dewey e Paulo Freire e suas posturas pós-narrativas. Inicialmente o autor apresenta um quadro resumo com as teorias educacionais do norte americano John Dewey e o brasileiro Paulo Freire, onde classifica Dewey como o mais influente teórico da educação do século…

JOHN DEWEY RESUMO Este trabalho objetivou um estudo detalhado sobre John Dewey, o qual serve como referência para muitos teóricos e professores da atualidade. Defende que ao experimentar o aluno envolve-se em uma educação diferenciada do que julgamos ser a educação nos moldes tradicionais e, ao mesmo tempo vivencia o proceso educativo de forma participativa. Palavras-chave: Filósofo; Educação; Experiência; Democracia. 1 INTRODUÇÃO Filósofo norte-americano…

John Dewey “Experiência e Educação” Resumo Elaborado por: Carlos Fernando M. Costa Experiência e Educação Em “Experiência e Educação”, John Dewey faz uma divisão da temática em oito capítulos. Decidi fazer uma reflexão capítulo a capítulo dado que o livro abrange várias ideias que se interligam. CAPÍTULO I – Educação tradicional versus educação “nova” ou “progressiva” No capítulo I – Educação tradicional versus educação “nova” ou “progressiva”, o autor…

EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA1 Dariane Carlesso2 Elisete Medianeira Tomazetti3 Resumo: As limitações do sistema tradicional de educação geram uma série de problemas e interrogações sobre os quais o discurso educacional ocupa-se, já há algum tempo, em tentar minimamente compreendê-las na tentativa de superá-las. Neste cenário, uma das questões discutidas refere-se à desvinculação entre o saber e a vida do aluno. A tarefa educativa responsável por desenvolver uma série de potencialidades no ser…

Resumo do Capítulo - Dewey: Jogo e filosofia da experiência democrática Autora: Maria Nazaré de Camargo Pacheco Amaral "A meta da vida não é a perfeição, mas o eterno processo de aperfeiçoamento, amadurecimento, refinamento" Um dos pensamentos célebres de Dewey em que se nota a sua formação religiosa, como todo americano democrático por natureza e efeito dos estudos de filosofia. Percebendo a educação desinteressante e desestimulante que teve na escola, nasceu o interesse…

Classificação Decimal Dewey, Introdução 1 INTRODUÇÃO À CLASSIFICAÇÃO DECIMAL DE DEWEY Sobre a Introdução 1.1 Esta Introdução explica os princípios básicos e a estrutura da Classificação Decimal de Dewey. 1.2 A Introdução deve ser usada juntamente com o Glossário e o Manual. O Glossário define os termos usados na Introdução e em outras partes da Classificação. O Manual contém informações adicionais e mais detalhadas sobre áreas específicas da Classificação, orienta sobre o modo…