Educação

EDUCAÇÃO COMO RECONSTRUÇÃO DA EXPERIÊNCIA: UMA POSSIBILIDADE EDUCATIVA NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA1 Dariane Carlesso2 Elisete Medianeira Tomazetti3 Resumo: As limitações do sistema tradicional de educação geram uma série de problemas e interrogações sobre os quais o discurso educacional ocupa-se, já há algum tempo, em tentar minimamente compreendê-las na tentativa de superá-las. Neste cenário, uma das questões discutidas refere-se à desvinculação entre o saber e a vida do aluno. A tarefa educativa responsável por desenvolver uma série de potencialidades no ser humano, considerando desde as dimensões psicológicas às sociais, cai no equívoco de desvincular-se de seu aluno (das experiências do mesmo), deixando de compreendê-lo enquanto ser integral ou ser “multidimensional” como afirma Cavaliere (2002) suscitando, conseqüentemente, a descaracterização do processo de formação do indivíduo. Portanto, ancorar-se nos princípios e propósitos da obra de John Dewey, em especial no conceito de “educação como reconstrução da experiência” possibilita-nos compreender a escola de uma forma diferenciada, como uma agência promotora da reconstrução social, no sentido de que o aluno vivencia a educação que lhe é conferida e, por conseguinte, torna-se partícipe de um processo que não tem um fim estático, livresco, distante de sua vida, e sim de uma educação capaz de compreendê-lo enquanto um ser de vivências, experiências, envolvido em um processo de contínuo aperfeiçoamento. Palavras-chave: Educação. Dewey. Construção e reconstrução da experiência.

Introdução Minhas reflexões partem de um curso de formação de professores, no qual esteve presente todo um discurso educacional, acadêmico, que objetivou superar os moldes de
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Este trabalho visa apresentar os estudos, ainda preliminares, suscitados por meu projeto de pesquisa que vem sendo desenvolvido no curso de mestrado, o qual visa justamente compreender a partir dos escritos de John Dewey, a problemática que se insere no meio