academico

imagem no livro didático e a História ensinada Carla Edieni da Silva Alves Professor: Ademir Luiz Universidade Estadual de Goiás- Anápolis, GO. Resumo: este ensaio pretende apresentar ideias para o trabalho do tcc, o trabalho está voltado para a produção do conhecimento ao que se refere à história e qual a relação entre a universidade e o ensino de história. A narrativa histórica utilizada se faz no sentido de uma compreensão da realidade didático-pedagógico e a formação dos professores nas universidades. Abordando também como se dá a relação de aprendizagem professor-aluno e as múltiplas mercadorias produzidas pela indústria cultural, questionando também, a difusão do livro didático e do conhecimento histórico por meio das imagens, pretendo utilizar essa questão para delimitar o objeto da pesquisa. Procurar saber quais os efeitos da educação histórica sobre a formação das consciências e identidades, no entendimento de que a consciência histórica e a formação das identidades sociais possam interpretar o passado, perceber o presente e criar expectativas de melhoras para o futuro. Palavra chave: ensino de História- formação de professores- livro didático-consciência e identidades Várias pesquisas desenvolveuveram tendências e temáticas, construindo um balanço geral sobre esse esstudo. Neste sentido lançou um questionamento que, imagino, pode ser tomado como proposta para a continuidade da pesquisa sobre o ensino de História. O ensino de história é um momento de…

Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt & Tânia Maria F. Braga Garcia A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA DE ALUNOS E PROFESSORES E O COTIDIANO EM AULAS DE HISTÓRIA MARIA AUXILIADORA MOREIRA DOS SANTOS SCHMIDT* TÂNIA MARIA F. BRAGA GARCIA** RESUMO: As reflexões contidas neste artigo fazem parte do conjunto de preocupações relacionadas com o significado escolar do conhecimento histórico e sua participação no processo de renovação da escola que, “(...) tem uma terrível…

Universidade de Pernambuco – Campus Mata Norte Curso de História – 8º Período Disciplina de Estágio supervisionado III Professora: Maria Do Carmo Aluno: Kaio César de França Nery Resenha do texto: GARCIA, Tânia Maria F. Braga. e SCHIMIDT, Maria A. Conciência histórica ecrítica em aulas de História. In: LOPES, Francisco Garcia. Cadernos Paulo Freire. Fortaleza: Secretaria de cultura do Estado do Ceará – Museu do Ceará. 2006. O texto de Garcia e Schimidt tem por objetivo…

A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E A BUSCA PELA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA Resumo As reflexões contidas neste artigo fazem parte do conjunto de preocupações relacionadas com o significado escolar do conhecimento histórico e sua participação no processo de renovação da escola que, tem uma terrível necessidade de ser transformada. Trata-se de transformar a escola, reformulando os conteúdos que a definem. As reflexões apresentadas colocam em debate elementos norteadores da redefinição dos…

Sala de Aula. In: Revista História e Ensino, Londrina, Vol 9, p. 223-224, Out. 2003. Ívilla Matos Reis1 Maria Auxiliadora Schmidt possui graduação em História pela Universidade Federal do Paraná (1973), graduação em Comunicação pela Universidade de Brasília (1968), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (1985), doutorado em História pela Universidade Federal do Paraná (1997) e pós-doutorado em Didática da História pela Universidade Nova de Lisboa-Portugal, 2001 (Bolsa…

O ENSINO DE HISTÓRIA NAS SÉRIES INICIAIS Márcia Adriana Martins Professora- Ana Cristina Cantero Dorsa Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso/Pedagogia (0335) – Prática do Módulo IV 21/03/2013 RESUMO Este artigo vem nos trazer uma discussão acerca do ensino de História nas Séries Iniciais, apontando para a importância dessa disciplina para a formação do individuo, bem como o papel do professor neste processo, como mediador do conhecimento,…

Didática da História: uma leitura teórica sobre a História na prática Luis Fernando Cerri 1 O fenômeno social do ensino de História surge no contexto da construção deliberada de identidade nacional, durante o processo de construção da soberania popular, em detrimento da soberania real. Mesmo no caso do Brasil, em que a História pesquisada e ensinada se constitui no seio do Império, é da produção de brasileiros que se trata, ligados ao poder do monarca na medida em que ele expressa a…

DE PARANAGUÁ. AMAURY CAMILO SAMPAIO LUIZ LEONI LOVO HISTÓRIA VIVA “AS FUNÇÕES DO SABER HISTÓRICO” Trabalho apresentado pelos alunos do 2º ano do Curso de História da Unespar/Fafipar para avaliação da disciplina de Práticas Pedagógicas II, Prof. Me. Eder Cristiano de Souza. Paranaguá 2013 HISTÓRIA VIVA “AS FUNÇÕES DO SABER HISTÓRICO” RESUMO: Este artigo tem como objetivo abordar os desafios e possibilidades para o ensino de…

HISTÓRIA DAS MULHERES NO ENSINO DE HISTÓRIA DO BRASIL: UMA ANÁLISE DAS ABORDAGENS DO LIVRO DIDÁTICO Angela Ribeiro Ferreira 1 Luis Fernando Cerri - Orientador 2 O presente texto apresenta algumas reflexões realizadas dentro da pesquisa de mestrado em Educação na UEPG. O principal objetivo dessa pesquisa é analisar as representações sobre as mulheres, suas histórias e seus papéis sociais tais como aparecem em livros didáticos de história utilizados nas escolas públicas do país.…

LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS: FERRAMENTAS PARA O ENSINO DE HISTÓRIA Maria Célia de Souza Pietrovski1 Hudson Siqueira Amaro2 RESUMO No cotidiano das escolas públicas deparamos com um problema comum: os alunos têm dificuldades de interpretar, compreender e produzir textos. Neste sentido, o presente artigo caracteriza-se como uma proposta que sintetiza orientações por meio de estratégias para leitura, interpretação e produção de textos tendo como foco os conteúdos…