Resumo Do Livro Linguagem Corporal

Cristina Gaspar C32928-2 Sandra de Jesus Martins C34CJD-3 Vanda Maria de Jesus Nascimento C3474I-2 Professora Orientadora: DANIELA SUNIGA UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA – CAMPUS SWIFT CAMPINAS 2014 SUMÁRIO RESUMO Quando você pensa em um "líder perfeito", o que vem à mente? Você pode imaginar alguém que nunca deixa seu temperamento ficar fora de controle, não importa quais os problemas que ele está enfrentando. Ou você pode pensar em alguém…

Corporeidade da Voz - O Teatro Transcende - N. 12. Blumenau: FURB, Divisão de Promoções Culturais, 2003. ALEIXO, Fernando. Corporeidade da Voz: aspectos do trabalho vocal do ator – Cadernos da Pós-Graduação IA / UNICAMP – Ano 6, Voluma 6 – No. 1, 2002. Resumo: A voz, quando entendida como corpo, ou seja, como um processo da ação das diferentes esferas da organicidade (aspectos musculares, ossatura, sentidos, afetividade, memória, etc), adquiri uma propriedade que reconhece a…

de renda 4 1.6 Relacionamentos 4 2. Recolocação 4 2.1 Demissão 4 2.2 Currículo 5 2.3 Enriquecendo seu currículo 6 2.4 Ferramentas de divulgação 6 2.5 Experiência X Potencial 7 2.6 Testes e Dinâmicas de grupo 8 3. Marketing Pessoal 8 4. Linguagem do corpo 8 5. O que esperam de você? 9 6. Administração do tempo 9 Referências 10 Empregabilidade Empregabilidade nada mais é que a capacidade do profissional em se manter empregado em meio às novas…

TRANSTORNO DO DESENVOLVIMENTO GLOBAL Autismo Cristiani Defrein Prof.ª Cleuza Marise Kreusch Gulini Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em Letras e Respectiva Literatura (PED 0497) – Educação Inclusiva 07/12/2011 RESUMO Busca-se compreender o que é Autismo, pois se entende pouco a respeito. O pressuposto geral que resultou neste trabalho foi o de que o interior das relações psicológicas e sociais é que possibilitam a compreensão do processo…

ALFABETIZAÇÃO - A IMPORTANCIA DA LUDICIDADE Gisele Muniz Neto Varela Zanqueta Professora tutora-externa: Ângela Mattos Schwahn Centro Universitário Leonardo Da Vinci – Uniasselvi Licenciatura Em Pedagogia –PED0574– 12/02/2014 RESUMO Considerando a alfabetização como a ação específica, e indispensável para a apropriação do sistema de escrita e o letramento como o processo de desenvolvimento da cognição, que garante a inserção e participação dos sujeitos na cultura…

Aprendizagem no espaço não escolar Gisele Pereira Anelo1 Anilda Machado de Souza2 Resumo: Este artigo apresenta o registro das atividades de Estágio Supervisionado em Espaço não Escolar realizadas com um grupo de crianças que frequentam o Núcleo de Atendimento Complementar (N.U.A.C.), situado junto a uma das escolas do município de Osório/RS. Com base nos pressupostos de uma aprendizagem significativa, foram desenvolvidas oficinas envolvendo música e contação de histórias. Os…

Ana Alice Câmara Santana Camila Cássia de Lima Geraldo Sérgio Pinto Drumond Gilmar Bueno Santos Práticas de Leitura e Livro Didático de Português Atividades apresentadas à disciplina LET243-Estudos Temáticos de Linguística Aplicada: Práticas de Leitura e Livro Didático de Português, ministrada pela Profa. Dra. Delaine Cafiero, da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte 2014

ensino da Linguagem Escrita em classes de crianças de seis anos (Sara Mourão Monteiro e Mônica Correia Baptista) O texto fala sobre quatro dimensões ou eixos constitutivos do processo de apropriação da linguagem escrita: - O letramento; -O desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de palavras, frases e textos em sala de aula; -A aquisição do sistema de escrita e o desenvolvimento da consciência fonológica; -O desenho e a brincadeira. São formas de…

gêneros previstos para o ciclo, sabendo identificar aqueles que respondem às suas necessidades imediatas e selecionar estratégias adequadas para abordá-los; utilizar a linguagem para expressar sentimentos, experiências e idéias, acolhendo, interpretando e considerando os das outras pessoas e respeitando os utilizar a linguagem oral com eficácia, começando adiferentes modos de falar; adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram o domínio de registros formais, o…

pressupõe uma relação com outra pessoa, a que ensina. Não há ensino sem professor. Até mesmo o autodidatismo (visto pela Psicanálise como um sintoma) supõe a figura imaginada de alguém que está transmitindo, através de um livro, por exemplo, aquele saber. E no caso de não haver sequer um livro ensinando, o aprender como descoberta aparentemente espontâneo supõe um diálogo interior entre o aprendiz e alguma figura qualquer, imaginada por ele, que possa servir de suporte para esse diálogo.…