Comunicaçao e expressao

escolas, é que propomos esta resenha. Os artigos que compõem a obra resenhada ampliam essa noção e têm como fio condutor a pergunta: como a educação pode conduzir para a integração, num cenário de diversidade de crenças, valores, visões de mundo etc., concretizando uma melhor convivência às pessoas e nações? No cerne do conceito, encontra-se o entendimento de “conviver na diversidade”. Mockus3 demonstra que a convivência pressupõe harmonia entre lei, moral e cultura, e investiga o que leva a aceitar a diversidade. Para ele, conviver é exercitar a tolerância e ter apreço pelos projetos da sociedade, o que pressupõe a harmonia entre a habilidade de celebrar acordos e cumpri-los e de desaprovar moral e culturalmente as ilegalidades. O programa Cultura Cidadã, implementado pelo autor ao ser prefeito de Bogotá nos anos 90 mostrou que isso é possível além de gerar resultados positivos (redução de homicídios e mortes no trânsito, bem como respeito ao espaço público, economia de água etc.). O autor exalta a diversidade como riqueza humana, mas resgata o sonho unificador platônico do “rei filósofo” ao propor a figura do “anfíbio cultural” – indivíduo facilitador do processo de seleção, hierarquização e tradução na circulação da riqueza cultural. Tecelão das conexões e facilitador no reconhecimento de itens que unificam os indivíduos na diversidade de tradições e projetos, ele seria um integrador da moral humana. No entanto, o paradoxo entre um Esta resenha fez parte dos…

1 Índice da Revista Brasileira de História (1981-2010) 1 v. 1 1 1 1 1 1 1 n. 1 1 1 1 1 1 1 ano 1981 1981 1981 1981 1981 1981 1981 Tipo de artigo Não possui Dossiê Artigo Artigo Artigo Artigo Artigo Artigo autor 1 Alice Piffer Canabrava Décio Saes Gadiel Perruci José Murilo de Carvalho Helena Kohn Cordeiro Helga Iracema Landgarf Piccolo Norma de Góes Monteiro Raquel Glezer Raquel Glezer Raffaele Farina Aldo Janotti Maria Lígia Prado Sérgio Odilon Nadalin autor 2 artigo A Associação…

em relação ao desenvolvimento das práticas educativas 5. AVALIAÇÃO Considerando os objetivos estabelecidos o processo avaliativo será composto dos seguintes elementos: • A participação do educando nas atividades/debates propostos em sala de aula; • Elaboração de trabalhos escritos (esquemas de leitura, sínteses pessoais, sistematização de estudos em grupo e individuais); • Freqüência obrigatória de 75% e pontualidade; • Cumprimento dos prazos pré-estabelecidos; •…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA CURSO DE HISTÓRIA PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DO CURSO DE HISTÓRIA – LICENCIATURA SÃO LUÍS 2006 2 José Reinaldo Tavares Governador do Maranhão Prof. José Augusto Silva Oliveira Reitor da UEMA Prof. Gustavo Pereira da Silva Vice-Reitoria da UEMA Profª. Myriam de Magdala Teixeira e Silva Pró-Reitoria de Administração Prof. Celso Beckman Lago Pró-Reitoria…

possibilidade de efetivar princípios. In: VAIDERGORN, José. O direito a ter direitos. Campinas: Autores Associados, 2000. VINCENTI, Luc. Educação e liberdade: Kant e Fichte. São Paulo: Unesp, 1994. 2 INTRODUÇÃO À CIÊNCIA PEDAGÓGICA Créditos: 03 Carga horária: 45 horas Ementa: Introdução ao Curso de Pedagogia. O papel da Pedagogia e o papel do pedagogo. O objetivo das ciências da educação. O problema da unidade, especificidade e autonomia das ciências da educação. A educação…

CURRICULAR ................................................................................ 10 6.1. ESTRUTURA CURRICULAR .................................................................................. 11 6.2. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA ............................................................... 11 6.3. ATIVIDADES COMPLEMENTARES – 80 HORAS ................................................. 12 6.4. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – 90 HORAS ......................................…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ ____________________________________________ PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO CURSO DE GRADUAÇÃO, LICENCIATURA EM HISTÓRIA DIURNO E NOTURNO __________________________________________ Teresina (PI), Julho de 2011. 2 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ Fernando Haddad Ministro da Educação Luiz de Sousa Santos Júnior Reitor Edwar Alencar Castelo Branco Vice-Reitor Regina Ferraz Mendes Pró-Reitora de Ensino de Graduação Antonia Dalva França…

e Inglês) Lições do Rio Grande: Referencial ­ urricular para as escolas estaduais C 127 Introdução 11 Referenciais Curriculares da Educação Básica para o Século 21 129 1 Pode-se aprender uma língua adicional na escola? 25 Por que competências e habilidades na educação básica? 131 2 Por que aprender uma língua adicional na escola? 29 A gestão da escola comprometida com a aprendizagem 135 37 Área de Linguagens e Códigos: Língua Portuguesa e Literatura, Língua…

Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) I588 Inovação em práticas e tecnologias para aprendizagem / Raul Inácio Busarello, Patricia Bieging, Vania Ribas Ulbricht, organizadores. - São Paulo: Pimenta Cultural, 2015. 410p. Inclui bibliografia ISBN: 978-85-66832-25-9 (PDF) 1. Aprendizagem 2. Tecnologias digitais. 3. Ensino-aprendizagem. 4. EaD. I. Busarello, Raul Inácio. II. Bieging, Patricia. III. Ulbricht, Vania Ribas. III. Título. CDU: 300 CDD: 370 Esta obra é licenciada por…

JEFERSON SILVA JOSÉ SUELES DA SILVA PLANO DE CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO EM VITICULTURA E ENOLOGIA EIXO TECNOLÓGICO – PRODUÇÃO ALIMENTÍCIA RECIFE - PE 2011 JEFERSON SILVA JOSÉ SUELES DA SILVA TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO EM VITICULTURA E ENOLOGIA TCC – Trabalho de Conclusão de Curso sob a orientação da Professora M.sc. Marcia Maria Pereira Lira, para obtenção do Grau de Especialista em Gestão Pedagógica em Educação Profissional e Tecnológica. ASSOCIAÇÃO INSTITUTO DE…