Resenha Como Estrelas Na Terra Toda Criança é Especial

no sentido das palavras: Metáfora e Metonímia.................................. 55 UNIDADE 7: Os procedimentos argumentativos em um texto....................................................... 60 UNIDADE 8: O artigo de opinião e o texto crítico (resenha), enquanto gêneros discursivos...................................................................................................................................... 79 2 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS 1. Ampliar os conhecimentos e…

O meio urbano passa a ser a sede das indústrias e dos serviços modernos (bancos, universidades, administração etc.) e o meio rural, o fornecedor de alimentos e matérias primas para as cidades. Nenhuma região escapa a essa nova forma de produção, todas passam a ser integradas, complementares entre si. As cidades vão se tornando a sede de cada região e estabelece-se uma hierarquia, um sistema integrado de cidades: as menores (em grande número) dependem das médias (em número menor) e estas…

RESENHA: LEÕES E CORDEIROS Resenha: Leões e Cordeiros [Lions For Lambs, EUA, 2007]. Em Leões e Cordeiros, de Robert Redford, observa-se um exemplo desta nova safra de produções. O filme conta com três núcleos narrativos, cada um deles centrado em dois personagens, trabalhando o entrelaçar destas três histórias distintas, mas interdependentes. O primeiro núcleo é o político-midiático onde o Senador Jasper Irving (Tom Cruise) recebe a jornalista Janine Roth (Meryl Streep) em seu gabinete

PRODUÇÃO DE TEXTOS (LÍNGUA PORTUGUESA), contemplando o Plano de Ensino proposto pelo CURSO DE LETRAS. Acreditamos que o desenvolvimento das competências de LER e ESCREVER a Língua do nosso país, expressa em múltiplas linguagens, seja compromisso de todas as áreas: é uma questão de cidadania. Nesse sentido, é nossa intenção trabalhar com textos diversificados que circulam no contexto sócio-comunicativo, seja em livros, revistas, jornais, internet ou no meio acadêmico, procurando atentar…

APROVAÇÃO SÃO DE 200 HORAS (Verificar histórico). A ENTREGA SERÁ NO ÚLTIMO SEMESTRE DO CURSO (10° SEMESTRE). CADA FICHA DE ATIVIDADES COMPLEMETRAES DEVERÁ CONTER APENAS 50 HORAS (SENDO NO TOTAL QUATRO FICHAS). OBSERVAÇÕES IMPORTANTES: TODAS AS ATIVIDADES DEVEM SER RELATADAS NA “FICHA DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES”. A FICHA DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES SÓ PODERÁ SER ENTREGUE PESSOALMENTE PELO PRÓPRIO ALUNO, NA DATA AGENDADA NO CRONOGRAMA DE A.C. E ASSINAR A LISTA DE PRESENÇA NO ATO DA

inscrição para o evento foi gratuita. ............................................................................. ( ) Eu comi dois mixtos quentes esta manhã. ...................................................................... ( ) Toda regra tem excessão. ............................................................................................... ( ) Houve muita discursão sobre o assunto.…

implícitas: pressuposto e 18 subentendido Unidade 5: Alteração no sentido das palavras: a metáfora 24 e a metonímia Unidade 6: Argumentação 28 Unidade 7: Texto de Opinião 30 Unidade 8: Resumo 35 Unidade 9: Resenha 38 Texto Complementar: Computadores descartados pela Europa envenenam crianças na África Texto Complementar: Comunicação Oral 45 Texto Complementar: A carreira nas alturas 59 3 52 Unidade 1 - TEXTO, CONTEXTO E CONTEXTUALIZAÇÃO1 Paulo de Tarso Galembeck (UEL)…

.......... A verossimilhança ....................................................................................... A descrição ................................................................................................ 42 42 44 45 45 8. RESENHA DE OBRA OU ARTIGO ...................................................................... 47 9. OS ELEMENTOS DA COMUNICÃO E AS FUNÇOES DA LINGUAGEM 55 10. SUBSÍDIOS GRAMATICAIS PARA A PRODUÇÃO…

nuances, que apresentamos acima, embora seja exaustivo, à primeira visão já se perceberá que não possui todas as possibilidades de grafia de som. E mesmo que as contivessem, as regras não são fixas, pois cada palavra tem seu modo de escrever determinado por motivos diferentes. Como saber quando grafar com “g” ou com “j” se emitimos o mesmo som. Quando falamos [~z e y t u] não podemos esperar que a criança já consiga entender que o [~z] daqui trata-se de “j” e não de “g”.A saída só pode…

................................................37 5.2 Resumo..............................................................................................................................................................................40 5.3 A Resenha.........................................................................................................................................................................42 5.4 Resumo do Capítulo....................................................