Resumo Analise De Imagem N2

Resumo Q. Greenberg – Vanguarda e Kitsch (1939) A arte agora é feita por aqueles que criticam o sistema, fora do circuito acadêmico – artistas boêmicos de vanguarda (pesquisadores que sugerem uma nova técnica, a cultura em movimento) – para Greenberg, a única cultura que existe é a moderna, pois está em movimento. Greenberg pergunta como uma mesmo cultura cria arte de vanguarda (fala de si mesma, da técnica) e a arte da academia (fala de literatura)? Greenberg faz essa pergunta em 1939, pensando na sobrevivência da arte pela Segunda Guerra. Existe, em uma cultura com arte vanguarda, uma arte de retaguarda: Destinada as massas; Processos industriais; Baixa qualidade; Falsificação da arte verdadeira; Não é arte acadêmica; Figurativa, narrativa, língua fácil; Exemplo: propaganda militar (caricaturas, frases no imperativo, glorificação de certas figuras, generalização, estereotipo). Onde há uma vanguarda há uma retaguarda: o kitsch. É um produto da ver. Industrial que, urbanizando as massas da Europa ocidental e da América, implantou a chamada alfabetização universal. É um fenômeno massivo propiciado pela revolução industrial quando camponeses que vem para a cidade demandam uma nova mercadoria, o kitsch (cultura de ersatz), destinada aos insensíveis, aos valores da cultura genuína. O kitsch usa como matéria prima os simulacros aviltados e academicizados da cultura genuína. Sua existência é pré-condição do kitsch. Existe uma insensibilidade dos responsáveis pelo kitsch…

SENSU” INSTITUTO A VEZ DO MESTRE Ensino de artes visuais na contemporaneidade: educação para compreensão da cultura visual Por: André Dias Pires Orientadora Profa. Mary Sue Pereira Rio de Janeiro 2011 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” INSTITUTO A VEZ DO MESTRE Ensino de artes visuais na contemporaneidade: educação para compreensão da cultura visual Apresentação de monografia à Universidade Candido…

Artística - Artes O ENSINO DA ARTE NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ATRAVÉS DO LÚDICO Centro Universitário SÃO JOSÉ DOS CAMPOS 2011 O ENSINO DA ARTE NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ATRAVÉS DO LÚDICO RESUMO Este trabalho faz uma reflexão teórica sobre o ensino-aprendizagem da Arte nas séries iniciais e a importância do lúdico neste processo.Busca-se estabelecer relações…

interpretation. abstract Porque e como falamos da cultura visual? Raimundo MARTINS resumo Organizado em três partes, este artigo descreve, na primeira, circunstâncias históricas e sociais que precederam a emergência da cultura visual destacando as divergências entre as noções de belas artes e artesanato. Na segunda, caracteriza a cultura visual e seus projetos e propósito como campo de conhecimento e prática pedagógica. Na última, foca a importância da interpretação…

no contexto etnográfico em relação às maneiras nativas e ocidentais de construção de identidades. O estudo é relevante, pois a exposição é precedida por projetos culturais e linguísticos desenvolvidos pelo Museu do Índio na intenção de construir um saber sobre as culturas indígenas. O presente ensaio dissertará sobre as comunicações públicas do Museu, relatos de antropólogos que trabalharam no projeto e nas produções de Els Lagrou, antropóloga da arte responsável pela exposição.…

COMTEXTUALIZAÇÃO E FUNDAMENTOS NO ENSINO DA ARTE CULTURA VISUAL, POLÍTICA DA ESTÉTICA E EDUCAÇÃO EMANCIPADORA Imanol Aguirre MAPA CONCEITUAL EDUCAÇÃO EMANCIPADORA CULTURA VISUAL POLÍTICA DA ESTÉTICA RUÍDO 1- Qual é o panorama do ensino da arte atual? 2- Qual é a importância da relação da arte com o cotidiano? 3- No que implica o reposicionamento da função da arte na sociedade? 1- O que é estetização? 2- O que é política? 3- Como introduzir a simbolização pelo…

O ENSINO DA ARTE COMO CONTEÚDO CULTURAL: A ASSIMILAÇÃO DA CULTURA POR MEIO DO ATO PEDAGÓGICO RESUMO A presente pesquisa aborda o tema de Artes Visuais como produto cultural. O objetivo do trabalho foi verificar se o tema da formação cultural brasileira é abordado corretamente nas aulas de Artes. Para a produção do artigo foi utilizada pesquisa bibliográfica, com foco nas produções teóricas a partir da década de 70, se utilizando principalmente de autores de Arte-Educação…

"A negligência da arte por parte da moderna antropologia social é necessária e intencional, e deve-se ao fato de que esta é essencialmente, constitutivamente, antiarte". Eis como Alfred Gell (1992:40) interpreta a difícil relação teórica e institucional da antropologia com a "arte". Para o autor, essa relação não revela meramente um modismo temático, mas uma verdadeira incompatibilidade entre os critérios centrais nas duas ordens de fenômenos consideradas: o relativismo cultural e o…

EXPERIÊNCIA VISUAL E ARTE: ELEMENTOS CONSTITUIDORES DE SUBJETIVIDADES SURDAS Mayara Bataglin - UFSM Resumo: O presente artigo pretende problematizar elementos que vêm constituindo sujeitos que ao longo do tempo foram vistos como sujeitos deficientes: os surdos, e entender como estes elementos – a experiência visual e a arte -, vem produzindo subjetividades surdas. Para tanto, são utilizadas narrativas de surdos que hoje, são referências em sua comunidade em relação as artes,…

A ARTE NA ESCOLA – HOJE SEGUNDO OS PCNs MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO MUDANÇAS NA ARTE Aprender e Ensinar Arte A área de Arte dentro dos Parâmetros Curriculares Nacionais situa-se como um tipo de conhecimento que envolve tanto a experiência de aprender arte por meio de obras de originais, de reproduções e de produções sobre a arte, como também Dançando, filmando, tocando... Ao conhecer arte o aluno se relaciona com o mundo(observando, imaginando, percebendo e sentindo)  Com pessoas …