Reforma do Estado e do Ensino Superior - Flexibilização Curricular do Trabalho

NETTO, Mário Borges. Reforma do Estado e do Ensino Superior: Flexibilização Curricular e Mundo do Trabalho. Educação e Filosofia. Educação e Filos. Uberlândia: MG. V.21 n.42. 2007. p.193-226. Nos textos de Sarila e Netto (2007), as tensões e contradições decorrentes da relação entre formação universitária e mercado procurando mostrar como as proposições das políticas de reformas educacionais têm se valido da noção de flexibilização curricular ao campo educacional. As categorias inter-relacionadas à reforma: - Reestruturação produtiva; - Reforma do Estado; - Mercado de trabalho; - e a formação acadêmica. Estas categorias estão relacionadas diretamente as diretrizes curriculares nacionais inseridos como projetos curriculares nas Instituições de Ensino Superior. No resumo de Sarila e Netto (2007) as palavras-chave são: - Reforma do Estado; - Ensino Superior; - Formação Universitária; - Flexibilização; - Mercado; - Autonomia. Os objetivos identificados nos textos de Sarila e Netto (2007) foram: - Analisar o processo de flexibilização como um elemento determinante das reformas educativas, que vêm orientando os paradigmas definidores dos perfis profissionais nas (IES) que são as instituições de Ensino Superior. Sarila e Netto (2007 p.195) afirmam: as reformas surgem pelas “transformações mundiais e pelos impactos nas práticas sociais e educacionais a partir dos anos 1990”. Sarila e Netto (2007) apresentam como referência Popkewitz: “as reformas têm…

NETTO, Mário Borges. Reforma do Estado e do Ensino Superior: Flexibilização Curricular e Mundo do Trabalho. Educação e Filosofia. Educação e Filos. Uberlândia: MG. V.21 n.42. 2007. p.193-226. Nos textos de Sarila e Netto (2007), as tensões e contradições decorrentes da relação entre formação universitária e mercado procurando mostrar como as proposições das políticas de reformas educacionais têm se valido da noção de flexibilização curricular ao campo educacional. As categorias…

Período Republicano políticas mais efetivas para a democratização da educação. Considerando essa afirmativa, identifique 2 características relacionados às políticas públicas em educação que marcaram cada um dos períodos históricos a seguir, ressaltando seu impacto positivo ou negativo para a democratização da educação no país: Período Histórico Características da Educação Impactos Era Vargas (1930 - 1945) • Reforma F. Campos • Reforma Capanema • Ensino Fundamental com…

DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR HISTÓRIA E POLÍTICA DO ENSINO SUPERIOR Aluno(a): ____________________________________________________________ _______ Curso: ____________________________________ Turma: _________________________ Sumário 1. PROGRAMA DA DISCIPLINA 1.1 EMENTA 1.2 CARGA HORÁRIA TOTAL 1.3 OBJETIVOS 1.4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1.5 METODOLOGIA 1.6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1.7 BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA 2. TEXTO PARA ESTUDO 2.1 INTRODUÇÃO 2.2 A UNIVERSIDADE NO BRASIL 2.2.1…

193-1899, da secretaria de Estado da intervenção pública, correios telégrafos. Benjamim Constante foi seu primeiro titular. Benjamim constante empreendeu a reformar da instituição pública primaria e secundaria do direito federal pelo decreto nº 981, 1890, modelar para i país seu plano curricular seria o critério para qualquer tipo de equiparação em face aos seus similares estaduais ou livres. Benjamim Constante formalizou a criação da pedagogia…

Traçar uma visão panorâmica da história do ensino superior no Brasil, com um mínimo de consistência e organicidade, impôs a necessidade de se estabelecer um recorte na abordagem do tema, bem como de se definir um eixo que orientasse a análise desenvolvida. Foi esta a razão que me levou a fazer algumas opções iniciais que gostaria de deixar claras e que já se fazem presentes no próprio título escolhido para este artigo. Em primeiro lugar, o foco da nossa análise não será o ensino superior…

IMPACTOS DO REUNI NO CURSO DE SERVIÇO SOCIAL DA UFPB IMPACTOS DO REUNI NO CURSO DE SERVIÇO SOCIAL DA UFPB Sumário 1. RESUMO____________________________ 2. INTRODUÇÃO_______________________ 3. JUSTIFICATIVA_______________________ 4. HIPÓTESE___________________________ 5. OBJETIVOS___________________________ 5.1 OBJETIVO GERAL_____________________ 5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS________________ 6.…

da história do ensino superior no Brasil, com um mínimo de consistência e organicidade, impôs a necessidade de se estabelecer um recorte na abordagem do tema, bem como de se definir um eixo que orientasse a análise desenvolvida. Foi esta a razão que me levou a fazer algumas op-ções iniciais que gostaria de deixar claras e que já se fazem presentes no próprio título escolhido para este artigo. Em primeiro lugar, o foco da nossa análise não será o ensino superior simplesmente. Mas…

REFORMA UNIVERSITÁRIA NO BRASIL: UMA ANÁLISE DOS DOCUMENTOS OFICIAIS E DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE O REUNI - PROGRAMA DE APOIO A PLANOS DE REESTRUTURAÇÃO E EXPANSÃO DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS RICARDO GANDINI LUGãO LUIZ ANTôNIO ABRANTES ANTÔNIO CARLOS BRUNOZI JÚNIOR FERNANDA CRISTINA DA SILVA ALISSON PENNA DE SOUZA Resumo: Este estudo tem como objetivo analisar os aspectos relevantes e pertinentes ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades…

Educação brasileira no regime militar - a estratégia das grandes reformas As grandes reformas constituem o principal foco da educação no regime militar. É obvio que estes não são os únicos temas da agenda da política educacional do período, mas sem sombra de duvidas, sao os os mais marcantes. Na reforma universitária representa um projeto buscado desde há muito no Brasil. Reforma Universitária - racionalizar para atender a demanda A reforma universitária, vinha sendo…