Que Diferença Existe Entre História E Historiografia

O Rio Grande do Sul é geralmente considerado como ocupando uma posição singular em relação ao Brasil. Isso se deve às suas características geográficas, à sua economia e ao modo pelo qual se insere na história nacional. Apesar do estado ter uma grande diferenciação interna (do ponto de vista geográfico, étnico, econômico e de sua colonização), ele é freqüentemente contraposto como um todo ao resto do país, com o qual mantém uma relação especial, a ponto de ser às vezes chamado…

da lei, significa ruptura profunda com um tipo de postura pedagógica que não reconhece as diferenças resultantes do nosso processo de formação nacional. Para além do impacto causado, essa lei deve ser vista como desafio fundamental do conjunto das políticas que almejam a melhoria da qualidade da educação brasileira para todos. (BRASIL, 2008). Após uma oportuna experiência com a temática: o Ensino da História da África através de um Curso de Formação de Professores oferecido pela…

OLABÁRRI GORTÁZAR, Ignácio. “Qué Historia Comparada”. Studia Historica: Historia Contemporânea, vol. 10 e 11, 1992/1993, p. 33-75. Resenha por Sabrinne Cordeiro Barbosa da Silva O autor faz uma analise histórica da História Comparada em alguns momentos da historiografia. Em casos intensos a comparação de grandes estruturas e processos de ampla abordagem. Trata a comparação como ferramenta de estudo não somente metodologia. Aponta para a dificuldade dos estudos comparados serem reconhecidos

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E NATURAIS DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA SEMINÁRIO DE PESQUISA A EDUCAÇÃO NA TRANSIÇÃO DA MONARQUIA PARA REPÚBLICA NO BRASIL. Vitória 2011 A EDUCAÇÃO NA TRANSIÇÃO DA MONARQUIA PARA REPÚBLICA NO BRASIL. Trabalho apresentado ao professoro Julio Bentivoglio, do Departamento de História da Universidade Federal do Espírito Santo, como requisito para avaliação na…

– e que de alguma forma está colocado * Doutorando em história social pela Unicamp. HISTÓRIA SOCIAL Campinas - SP NO 4/5 157-173 1997/1998 158 NOTAS SOBRE A TEORIA DA FORMAÇÃO DE CLASSE DE E. P. THOMPSON nas miúdas notas de rodapé de seu livro –, de sua experiência e ajustes com o seu passado familiar, de sua crítica – às vezes implícita, outras vezes explícita – ao determinismo da historiografia stalinista e também à historiografia econômica de linha positivista e à sociologia…

históricos, ou a quantifi­cação de elementos que apenas a partir daí se tornarão his­tóricos. Este é o primeiro sentimento em relação aquele li­vro. Quando realmente paramos para ler o texto de Katia Matto­so, descobrimos aí novos atributos seus. A sua história quantitativa nos faz lembrar Fernand Braudel em seu "Mediterrâneo..." forçando-nos a imaginar as distâncias ou o os tempos para percorrê-las. Imaginar. É este o verbo que po­demos recorrer quando falarmos do livro "Ser…

HISTÓRIA ORAL COMO FONTE: problemas e métodos JÚLIA SILVEIRA MATOS* ADRIANA KIVANSKI DE SENNA** RESUMO A fonte oral pode acrescentar uma dimensão viva, trazendo novas perspectivas à historiografia, pois o historiador, muitas vezes, necessita de documentos variados, não apenas os escritos. Vale mostrar aqui a evolução de uma prática importante que compõe parte da historiografia contemporânea. Assim, o objetivo deste trabalho é esclarecer algumas dúvidas acerca do uso da oralidade…

qüência, dois livros valorizados, Ca- mento. pítulos de história colonial e Cami- Se examinar mos as obras principais nhos antigos e povoamento do Brasil. A buscando o tema do descobrimento, cons- razão para o fato parece-nos estar em tataremos que o assunto está ausente dos que, além do valor intrínseco como sín- Caminhos, o que é perfeitamente lógico, 1 teses dos anos formativos coloniais e fru- e nos Capítulos de história colonial é tra- tos amadurecidos de sólida pesquisa e re-

Selecionando conteúdos: o déficit do ensino de História do Rio Grande do Norte no Ensino Básico. A seleção de conteúdos escolares é algo que merece uma reflexão imensa, sobretudo no campo da História. É preciso assegurar critérios teóricos e metodológicos para a escolha do conteúdo. Um problema constante nessa seleção de conteúdos é a tendência, dar preferência a abordagem de determinado conteúdo em detrimento de outro, isso acontece bastante com o ensino de História, seja no ensino…

Resenha: NORA, Pierre. Entre história e memória. A problemática dos lugares. Projeto História. São Paulo: PUC, vol. 10, n. 10, dez/1993, p. 7-28. A grande aceleração da historia, faz com que tudo que é recente no dia de hoje, se torne antigo no amanha, ai surge o conceito de memória, e é falado de memória porque ela não existe mais.A ruptura com o passado é confundida com um sentimento de memória esmigalhada, mas mesmo assim ha um despertar de uma memoria suficiente para problematizar.