Qual Objetivo Do Sistema Educacional

Ephigênia de Andrade Cáceres Nogueira, nascida em Ipaussu, no estado de São Paulo, possui formação em Pedagogia, com mestrado e doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Também cursou especialização em Gestão Educacional, na UNICAMP. Começou sua carreira profissional como professora de educação infantil, onde permaneceu de 1979 a 1990, e em escolas particulares na cidade de São Paulo. Em 1980 ingressou como professora de 1ª a 4ª séries. Nesse…

Excelência dos Serviços Educacionais: Custos e Benefícios de sua Implantação Nos últimos anos, o planejamento educacional tem privilegiado dois grandes temas de investigação: a qualidade do ensino e a gestão educacional. Em ambos os casos, embora as discussões não sejam recentes, foi somente a partir dos anos 90 que adquiriram uma dimensão de relevo. A experiência tem demonstrado que uma educação de qualidade não pode ser obtida em sistemas educacionais e…

OBJETIVOS EDUCACIONAIS Os objetivos educacionais devem descrever aquilo que os alunos deverão saber ou ser capazes de fazer ao final do curso, e que não eram capazes de fazer antes. Eles devem estar relacionados ao desempenho dos alunos. Bons objetivos educacionais não devem ser abstratos demais (“os alunos compreenderão o que é literatura de boa qualidade”), específicos demais (“os alunos saberão o que é uma base”), nem estar restritos a habilidades cognitivas de nível inferior (“os alunos

do quadro social no qual as práticas educacionais da sociedade devem cumprir as suas vitais e historicamente importantes funções de mudança. As mudanças são admissíveis apenas como o único e legítimo objetivo de corrigir algum detalhe defeituoso da ordem estabelecida, de forma que sejam mantidas intactas as determinações estruturais fundamentais da sociedade como um todo, em conformidade com as exigências inalteráveis da lógica global de um determinado sistema de reprodução. Essa lógica…

Organizações Políticas Educacionais aplicadas em diversos níveis de escolaridade, destacando as avaliações do ensino brasileiro e conselho de educação, apontando as principais avaliações que são: PISA, INEP, IDEB, SAEB, ENEM, ENAD, SARESP, PROVA BRASIL e PROVA SP, visando explicar o que cada componente faz, sua importância, quem prepara,quando iniciou e o que é cada componente, já o CNE, CEE e CME, visa explicar suas funções, composições e atuações na área da educação, tendo como…

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Políticas Educacionais Atividade Colaborativa NOME Claudiane dos Reis Jaques Lopes RA 5209951808 Atividade Colaborativa Anhanguera Educacional 2015 Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Políticas Educacionais Atividade Colaborativa Atividade Colaborativa Trabalho desenvolvido na disciplina Políticas Educacionais apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na…

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO EDUCACIONAL: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA FONSECA, Camila Oliveira1- UEMPR SANTOS, Ione Pereira dos2- UEMPR MARANGONI, Maria Angelina Vidotti3- UEMPR LOPES, Natalina Francisca Mezzari4- UEMPR Grupo de Trabalho - Práticas e Estágios nas Licenciaturas Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo Neste relato apresentamos a experiência vivida no Estágio em Gestão Educacional do Curso de Pedagogia, na Universidade Estadual de Maringá - PR.…

Marília Fonseca POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: ENTRE O UTILITARISMO ECONÔMICO E A RESPONSABILIDADE SOCIAL MARÍLIA FONSECA* RESUMO: O objetivo do presente texto é compreender como o conceito de qualidade se configurou nos planos brasileiros de educação. Parte do pressuposto de que a política educacional, nas quatro últimas décadas, oscilou no confronto entre as propostas oriundas dos movimentos sociais e as políticas públicas fixadas pelos…

organizada estariam envolvidos em sua elaboração, num processo participativo de construção de consenso sobre objetivos, metas, prioridades e estratégias. Introdução Essa experiência não deixou de ser frustrante, pois conseguiuse o acesso à escola fundamental a cerca de 95% da população de sete a 14 anos, mas as escolas não conseguem garantir um fluxo normal dos alunos pelo sistema, garantir os oito anos de escolaridade previstos em lei, nem os conhecimentos básicos…

SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO NO PERÍODO DA DITADURA MILITAR (1964-1985) Adelmiran Silva de OLIVEIRA¹ Rosimery Santos PONTES² RESUMO O presente trabalho objetiva analisar o sistema educacional brasileiro durante o período da ditadura militar, o qual ocorreu entre os anos de 1964 e 1985. Esse fato histórico foi considerado como um período de importantes modificações no contexto social, político e econômico do Brasil, inclusive na esfera educacional, através de reformas pedagógicas que