Quadro Com Diferentes Generos Textuais

que se caracteriza pela utilização de conhecimento prévio: o leitor utiliza na leitura o que ele já sabe, o conhecimento adquirido ao longo de sua vida. É mediante a interação de diversos níveis de conhecimento, como o conhecimento linguístico, o textual, o conhecimento de mundo, que o leitor consegue construir o sentido do texto. E porque o leitor utiliza justamente diversos níveis de conhecimento que interagem entre si, a leitura é considerada um processo interativo. Pode-se dizer com…

) que faz uma leitura linear com pouca predição”. Tendo como base que nesta nova visão a leitura está ligada ao conhecimento prévio, podemos inferir que se temos pessoas com vivências diferentes, teremos, na mesma proporção, diferentes leituras. Em outras palavras, se temos diferentes leitores, teremos diferentes sentidos, conforme sugere Duran (2009), a partir da metáfora de Leffa (1996), se ele é alto ou baixo, se está mais para a direita ou para a esquerda, sua leitura será…

UNEB - UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA DCH – Campus IX – Barreiras LEITURA, INTERPRETAÇÃO, PRODUÇÃO DE TEXTOS E ESTUDO DOS GÊNEROS TEXTUAIS. Barreiras LEITURA, INTERPRETAÇÃO, PRODUÇÃO DE TEXTOS E ESTUDO DOS GÊNEROS TEXTUAIS Projeto de estágio apresentado a Universidade do Estado da Bahia, como requisito parcial de avaliação da disciplina de Estágio III. Barreiras 2010 SUMÁRIO 1.…

Leitura oral dos textos literários pelos alunos. Interpretação textual. - Participação dos alunos na discussão orientada e realização da atividade. 2ª - Refletir sobre os principais representantes do romantismo brasileiro e suas obras. - Texto I: Iracema- Jose de Alencar texto xerocopiado. -Leitura e interpretação do texto. Continuação da atividade anterior: - Leitura do texto literário pelos alunos. Compreensão textual, atividades no quadro giz. - Participação dos alunos na…

culturais, regionais, dentre outras. Veremos também como é importante a ludicidade no ensino da linguagem para os alunos pois, um texto fica mais interessante se for interpretado e encenado, pelos alunos ou até mesmo pelo próprio professor. 2 Etapa 1 – Quadro: Principais diferenças entre a fala e a escrita Fala Escrita •Interação face a face. •Interação à distância (espaçotemporal). •Planejamento simultâneo ou quase •Planejamento anterior à produção. simultâneo à produção.…

ATOS DE FALA, GÊNEROS TEXTUAIS E SISTEMAS DE ATIVIDADES: COMO OS TEXTOS ORGANIZAM ATIVIDADES E PESSOAS Charles Bazerman Abordagem sobre o texto na sociedade; Observar como certas situações e organizações sociais podem estar associadas a um número limitado de textos; Em uma sequência de eventos acadêmicos, no caso, há uma grande quantidade de textos produzidos, cada um com uma finalidade específica, produzindo, assim, diversos fatos sociais; Tais fatos sociais afetam direitos e…

15/03/2013 | II. Dados de Identificação:Professor (a): Viviane Santos.Disciplina: Língua Portuguesa Tempo estimado: 3 aula de 50min.Publico Alvo: 3º e 4º ano | III. Tema: -Gênero Textual Cartaz | IV. Objetivos -O aluno deverá ser capaz de conhecer e aprender a produzir cartazes, considerando as características deste gênero textual. | V. Conteúdo• Leitura e interpretação de texto. • Produção de texto individual e coletivo. • Aplicação do conhecimento gramatical em situações de…

Aula 2 O aluno deverá ser capaz de: - Reconhecer as peças processuais como ?gênero textual? distinto; - Identificar os tipos textuais narrativo, descrito, dissertativo argumentativo e injuntivo nas peças processuais; - Compreender a interdependência desses tipos textuais e qual a sua contribuição para a competência redacional das peças processuais. Estrutura do Conteúdo 1. Gênero textual 2. Tipologia textual 2.1. Texto narrativo 2.2. Texto descritivo 2.3. Texto…

mais adequada para fazermos a gestão do tempo, considerando modalidades didáticas que otimizem a utilização do mesmo. Considerando-se: a) o princípio de organização do currículo em espiral — pois os alunos precisam ter contato com os conteúdos em diferentes momentos do processo de aprendizado, de maneira a dele se apropriarem melhor —; b) a natureza de cada conteúdo e suas necessidades de abordagem; c) a necessidade de haver uma seleção dos conteúdos em função do tempo de que se dispõe…

......................................... 81 Kátia Leal Reis de Melo e Alexsandro da Silva Capítulo 6 – O contexto escolar de produção de textos ............ 99 Eliana Borges Correia de Albuquerque e Telma Ferraz Leal CAPÍTULO 7 – A revisão textual na sala de aula: reflexões e possibilidades de ensino ................................................................ 119 Ana Carolina Perrusi Brandão CAPÍTULO 8 – Produção de textos escritos e análise lingüística na escola .................