Quadro Com Cinco Generos Textuais

OS GÊNEROS DO DISCURSO E A ESCOLA 1 - Gêneros e tipos de discurso: considerações psicológicas e ontogenéticas - Bernard Schneuwly Neste texto o autor explicita sua concepção de gênero como instrumento, e por se tratar de uma concepção filosófica, busca fundamentação em Vygotski, conceituando gênero como sendo um instrumento psicológico, mediador do processo de aprendizagem da criança na leitura e na escrita possibilitando, assim, novos conhecimentos e novas ações. Assim, o autor discute os

reconstituída pelas sinalizações, pelas escolhas que seu texto atualiza, devendo o leitor perceber essas marcas textuais, mobilizando conhecimentos que construiu na sua história de sujeito e de sujeito leitor. Com relação a essas marcas de intencionalidade, é importante considerar que, na perspectiva interativa, ao ler, o leitor reconstitui a intenção do autor prevista pelas escolhas textuais, não necessariamente coincidentes com o pensamento do autor. São as marcas que permitem inferir…

desenvolvidas: Práticas da escrita, práticas da leitura, falar e escutar. Objetivos: Através deste projeto, fazer que os alunos conheçam um dos autores mais famosos da literatura Brasileira: Monteiro Lobato. Identificar os elementos que compõe este gênero textual, e diferenciá-lo dos demais. Explorar fábulas do autor, alterando os elementos da narrativa, personagens e ambiente onde ocorre a cena. Aperfeiçoar o procedimento da escrita, com planejamento e revisão Incentivar a leitura…

GÊNEROS E TIPOLOGIAS TEXTUAIS São Luís – MA 2014 C.M “TIRADENTES” ASSUNTO: GÊNEROS E TIPOLOGIAS TEXTUAIS ALUNO: GILSON GABRIEL CAMPOS VIEGAS Nº15 PROFESSOR (A): ROSANGELA TURMA: D SÉRIE: 8 º DATA : 28/02/2014 trabalho DE

. . . . . . . 06 ESTRUTURA DA COLEÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA (3o, 4o E 5o ANOS) . . . . . 06 SEÇÕES QUE COMPÕEM AS UNIDADES DA COLEÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 3o, 4o E 5o ANOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08 QUADRO DE CONTEÚDOS – 5o ANO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA O 5o ANO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 • Unidade 1: UMA HISTÓRIA PUXA A OUTRA. . . . . . . . . . . . . . .…

alunos estavam agitados e fora do lugar, mas a professora, de punhos firmes, logo os colocou em ordem, em seguida apresentou-me e os comunicou que irei trabalhar junto com eles por alguns dias. A sala de aula tem aproximadamente vinte alunos com cinco especiais que são trabalhados em sala com mais atenção do que os demais, caso não consigam aprender são enviados a equipe pedagógica para serem auxiliados na sala de recurso. Nesta primeira aula foi iniciada com uma correção de uma…

Geral...............................................................................................................05 Específicos.....................................................................................................06 Quadro teórico...............................................................................................07 Metodologia...................................................................................................09 Conteúdos.........

que com a forma e padronização, principalmente a correção gramatical, que na maioria das vezes é feita apenas por ferramentas virtuais conhecidas como corretores de texto. Diante disso, se faz necessário que as instituições públicas tenham em seu quadro funcional um profissional capacitado em revisão de textos para elaboração ou revisão desses documentos, deixando-os corretos gramaticalmente e dentro dos padrões. Realizando não apenas uma gramatical, mas uma intervenção no texto a ser…

(BRAGGIO, 1992); analisamos o planejamento da aula de leitura, segundo a expectativa do autor do material didático, do professor e do aluno e, na análise das atividades de compreensão de texto, consideramos a recuperação das condições de produção dos gêneros (BRONCKART, 1999). Para coleta dos dados, detivemo-nos nos exercícios de compreensão de textos e nas orientações contidas no Manual do educador do material didático do ProJovem que, segundo os autores, desenvolvam habilidades de…

leitura nos tornamos pessoas mais cultas e atualizadas no que se passa em nossa sociedade. Palavras-chave: leitura, texto e coerência. Introdução Para ler e saber o que estamos lendo é necessário, compreender a estrutura textual, seus gêneros e suas funções na luta contra o analfabetismo funcional, onde o leitor consegue ler as palavras, mas não sabe o que explicar nem entender o que acabou de ler. Os cursos superiores resgataram conteúdos dos anos anteriores, com a…