Quadro Com Cinco Generos Textuais

Trazer os gêneros textuais mais próximos das crianças nesta idade para dentro da sala de aula. Bilhetes, cartazes, infográficos, esquemas, ilustrações, propagandas, versos e outros. O professor ainda terá que funcionar, em muitos casos, como escriba da criança, pois muitas delas não frequentaram a educação infantil, e, por tanto, ainda precisam de um bom trabalho de socialização, educação motora, raciocínio lógico e condições coletivas de trabalho. Casos seus alunos não apresentem este…

ensino de língua materna, com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento intelectual e cultural dos alunos. Desta feita, introduzimos, nossa sequência, dedicada ao estudo da Crônica, no intento de estudar o gênero de modo interdisciplinar, fundindo arte, história, cultura e produção textual. Deste modo, discutiremos e analisaremos nas linhas que seguem, os métodos que utilizamos em cada encontro para desenvolver e concluir a sequência didática, bem como nossas…

.....................................................................................................156 7.3 Procedimentos argumentativos ................................................................................................... 161 8 GÊNEROS DISCURSIVOS OPINATIVOS E INFORMATIVOS ..............................................................172 8.1 Artigo de opinião........................................................................................................................

Sobre a metodologia de ensino-aprendizagem dos conteúdos básicos Sobre os subsídios para implantação do Currículo proposto 37 39 Sobre a organização das grades curriculares (série/ano por bimestre): conteúdos associados a habilidades 40 Quadro de conteúdos e habilidades em Língua Portuguesa 44 Currículo de Língua Estrangeira Moderna (LEM) O ensino de Língua Estrangeira Moderna (LEM): breve histórico 105 105 Fundamentos para o ensino de Língua Estrangeira Moderna (LEM)

comunicativa reconhecível e reconhecida, independentemente da sua extensão.” (KOCH; TRAVAGLIA, 1993, p. 8-9). “[...] o texto se constitui de um conjunto de pistas destinadas a orientar o leitor na construção do sentido [...].” (KOCH, 2003, p. 62) TIPOLOGIA TEXTUAL a. Descrição A descrição tem como finalidade a representação da realidade; quando se descreve algo, tem-se o objetivo de fazer o leitor imaginar aquilo que foi descrito. b. Narração A narração tem como finalidade narrar…

Sobre a metodologia de ensino-aprendizagem dos conteúdos básicos Sobre os subsídios para implantação do Currículo proposto 37 39 Sobre a organização das grades curriculares (série/ano por bimestre): conteúdos associados a habilidades 40 Quadro de conteúdos e habilidades em Língua Portuguesa 44 Currículo de Língua Estrangeira Moderna (LEM) O ensino de Língua Estrangeira Moderna (LEM): breve histórico 105 105 Fundamentos para o ensino de Língua Estrangeira Moderna (LEM)

Sobre a metodologia de ensino-aprendizagem dos conteúdos básicos Sobre os subsídios para implantação do Currículo proposto 37 39 Sobre a organização das grades curriculares (série/ano por bimestre): conteúdos associados a habilidades 40 Quadro de conteúdos e habilidades em Língua Portuguesa 44 Currículo de Língua Estrangeira Moderna (LEM) O ensino de Língua Estrangeira Moderna (LEM): breve histórico 105 105 Fundamentos para o ensino de Língua Estrangeira Moderna (LEM)

elaborado põe vários leitores frente a um mesmo texto pode variar por conta do sociocultural desse leitor. Veja que o leitor é aquele que sabe utilizar adequadamente todas as inferências disponíveis estabelecendo ligações relevantes entre a informação textual e o seu conhecimento prévio, os quais promovem a construção de conhecimento. Na estratégia de leitura, para que uma pessoa se envolver em qualquer atividade de leitura é necessário que ela sinta que é capaz de ler, de compreender o…

ACARAÚ GRACILENE SANTOS ALVES ZUELMA RODRIGUES PESSOA OS DESVIOS LINGÜÍSTICOS DA PRODUÇAO TEXTUAL DOS ALUNOS DE 5ª SÉRIE DA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSORA NÚBIA BENTES PICANÇO: UMA REFLEXÃO METODOLÓGICA. SANTARÉM 2008 UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ GRACILENE SANTOS ALVES ZUELMA RODRIGUES PESSOA OS DESVIOS LINGÜÍSTICOS DA PRODUÇAO TEXTUAL DOS ALUNOS DE 5ª SÉRIE DA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSORA NÚBIA…

discutido sobre o processo de alfabetização de cada uma. Assim pode-se refletir: A maioria das acadêmicas foram alfabetizadas da mesma forma, a sala de aula era organizada de maneira que todos ficavam enfileirados. A professora ensinava primeiramente as cinco vogais para depois começar com as consoantes e utilizavam uma cartilha. Era utilizado o Método Sintético, pois aprendíamos o som, as letras começando com um número menor de letras para uma unidade maior, formando assim palavras,…