Quadro Com As Principais Diferenças Entre Linguagem Oral

V. RODMAN, R. Introdução à linguagem. Tradução Portuguesa: Coimbra, Almeidina, 1993. KOCH, Ingedore V. A interação pela linguagem. 8 ed. São Paulo: Contexto, 2003. http://office.microsoft.com/pt-br/images/?CTT=6&ver=14&app=winword.exe A linguagem permitiu ao Homem a consciência, a memória e a imaginação "Dificilmente seriamos o que somos, hoje, em termos de conhecimento, acesso a informações, desenvolvimento tecnológico e relações interpessoais, sem uma linguagem e sem uma…

7980695907 Júlia Maria Cardoso Mattos - 9978020790 Márcia Conceição de Oliveira - 7985698705 Viviane Stark Leitzke - 8142752496 Tutora à distância: Adriane Arriada Pelotas, 18 de Novembro de 2013 centertop Introdução A LIBRAS, assim como as línguas orais é espontânea e surgiu da interação e da necessidade de interação entre a comunidade surda brasileira. É uma língua visual-espacial, ou seja, articula- se espacialmente e é percebida visualmente. Assim como qualquer língua ela…

as palavras, o modo como elas são pronunciadas, se com emergência ou não, todos esses são causas de desastres ocorridos provocando a morte de inúmeras pessoas. No processo de comunicação, devemos levar em conta alguns aspectos, como o idioma, a linguagem local de quem nos ouve, o local onde vai haver a troca de informações, o que deve ser dito, por que deve ser dito, como deve ser dito, entre outros. Lembrando que para que uma comunicação seja considerada de fato eficaz, as ideias do transmissor

- pode omitir, acrescentar, trocar ou inverter a ordem e direção de letras e sílabas; 10 - esquece aquilo que aprendera muito bem, em poucas horas, dias ou semanas; 11 - é mais fácil, ou só é capaz de bem transmitir o que sabe através de exames orais; 12 - ao contrário, pode ser mais fácil escrever o que sabe do que falar aquilo que sabe; 13 - tem grande imaginação e criatividade; 14 - desliga-se facilmente, entrando "no mundo da lua"; 15 - tem dor de barriga na hora de ir para a escola e

exigências, desconsiderando-se que os alunos surdos apresentam diferenças lingüísticas significativas, que devem ser contempladas em seu processo educacional. A criança ouvinte, quando chega à escola, já dispõe de uma língua, usada na modalidade oral, e se baseia nela para construção da leitura e da escrita. A criança surda, por outro lado, pode conhecer alguns vocábulos e mesmo algumas estruturas da Língua Portuguesa, na modalidade oral, mas raramente apresenta conhecimento suficiente…

incentivo atual de inclusão da criança surda no meio social que a mesma habita, este trabalho trata da construção da linguagem nesta criança, destacando a importância do aprendizado da LIBRAS com uma possibilidade de efetiva inclusão. A Língua Brasileira de Sinais-LIBRAS utiliza uma modalidade gestual-visual que promove melhor compreensão da criança surda que não possui a modalidade oral-auditiva. Além desta característica gesto-visual, a LIBRAS também apresenta a estrutura…

PÓS-GRADUAÇÃO - ESPECIALIZAÇÃO AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Obra de autoridade coletiva compilada por Ana Cristina S. Rodrigues Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação www.ulbra.br/posgraduacao Pró-Reitoria de Ensino a Distância www.ulbra.br/ead /1/ Aquisição da Linguagem Oral e Escrita.pmd 1 10/10/2007, 23:26 AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA B299p Basegio , Ivan Antonio Psicomotricidade. / Ivan…

comunicação devido à utilização de uma língua diferente da usada pela maioria das pessoas. Por isso é imprescindível que profissionais das diversas áreas reconheçam a importância da Língua de Sinais Brasileira (LIBRAS) para o desenvolvimento da linguagem de pessoas surdas. Como é notada a ausência de publicações que delimitam métodos ou técnicas de avaliação psicológica de pessoas surdas, pensamos em aplicar a Técnica de Zulliger para investigar se são necessárias algumas adaptações em…

Liane os alunos se organizam em fila, no pátio e divididos por series, fazem à prece e em seguida vão para as salas de aula. A professora segue a mesma rotina dos dias anteriores, estavam presentes 23 crianças. Após esta breve conversa ela escreve no quadro e diz para as crianças capricharem na escrita. Cuiabá o8 de Fevereiro de 2012 Professora: Geanne Aluno: Atividades 1- Circule as vogais que você encontrar: mesa camisa blusa bar dominó tijolo macaco marca 2-Leia em voz alta…

Competências gerais À saída da educação básica, o aluno deverá ser capaz de: (1) Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano; (2) Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar; (3) Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio; (4) Usar línguas estrangeiras para…