Quadro Com A Diferença Entre A Linguagem Verbal E Escrita

1. Linguagem Observe a fala do vendedor: “Quem sabe o senhor desenha para nós?” Se o comprador soubesse desenhar, o problema estaria resolvido facilmente. Ele poderia lançar na mão de um outro meio de expressão que não fosse a fala. O homem dispõe de vários recursos para se expressar e se comunicar. Esses recursos podem utilizar sinais de diferente natureza. Tais sinais admitem a seguinte classificação: a) Verbais; b) Não-Verbais; Quando esses sinais se organizam formando um sistema,…

RESUMO: O objetivo principal deste estudo é pesquisar a dislexia com base numa visão fonoaudiológica e psicopedagógica. A dislexia é definida como sendo um distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração, diagnosticada geralmente no início do processo de alfabetização. A partir de experiências profissionais, tem sido discutido no ambiente escolar, familiar e até mesmo em consultórios médicos. Tem-se então, o entendimento de que a mesma tem se manifestado nos

matemática destes grupos-especiais pode contribuir com a escola na construção de um conhecimento de bases flexíveis, que permita a superação de uma formação tradicionalmente voltada para o aluno mediano, por uma formação que respeite e integre as diferenças. Para o presente estudo, a aprendizagem é um processo cognitivo através do qual o sujeito adquire ou amplia competências com o auxílio de mediadores da cultura, sendo necessário considerar os aspectos sócio-culturais, tais como…

1.1Comunicação Verbal 1.2Comunicação Não Verbal 1.3Assertividade 1.4Auto-apresentação 1.5Feedback 1.6Empatia Capítulo 2 1.1 Comunicação verbal Comunicação verbal é todo tipo de passagem ou troca de informações por meio de linguagem escrita ou falada. O sucesso deste tipo de comunicação depende da clareza das mensagens passadas, e esta está ligada à compatibilidade do acervo vocabular e intelectual dos envolvidos na troca de informação. Para que haja êxito, seja ela escrita ou falada, o…

04 02- Desenvolvimento: Gênero Narrar 05 03- Desenvolvimento: Conceito e importância da Linguagem 10 04- Tipos de atividades para explorar a Linguagem Corporal 12 04- Considerações finais 16 04- Referências bibliográficas

Palavras-chave do conteúdo: 1)Gênero textual 2)Anúncio Publicitário 3) Leitura 4) Escrita 3. Tipo de apresentação: banner 4. Quais os objetivos pretendidos com o desenvolvimento das atividades? Espera-se que os alunos, ao final do projeto, sejam capazes de: - Reconhecer o gênero anúncio publicitário em diferentes suportes de circulação social; - Pesquisar textos publicitários; - Perceber diferenças entre anúncios publicitários produzidos em diferentes suportes; - Comparar…

surdos competências para a autoperceção sobre as suas habilidades e competências o formando está a fomentar a aceitação e a valorização da diferença, da heterogeneidade dos jovens ouvintes face aos jovens surdos. 2. Carga Horária Módulo 1 - A Comunicação - 10h Sub módulo 1.1 Comunicação Verbal e não-verbal - 3 h Sub módulo 1.2 Diferença entre Língua e linguagem - 3 h Sub módulo 1.3 Língua Gestual Portuguesa- 4 h Módulo 2 - Os processos de ajustamento ao diagnóstico da Surdez – 5…

Brasileira de Sinais, a LIBRAS, pelos sujeitos surdos, não oralizados. Este estudo apresenta a importância desta língua, no sentido de servir de base, para que os sujeitos surdos tenham possibilidades de compreender e adquirir a Língua Portuguesa escrita como sua segunda língua, permitindo-lhes conviver socialmente, desenvolver-se em termos acadêmicos, contribuindo para seu crescimento pessoal e para a construção do conhecimento de mundo, através de vivências e experiências sociais…

QuadrosRonice Müller de QuadrosRonice Müller de QuadrosRonice Müller de QuadrosRonice Müller de Quadros Magali L. P. SchmiedtMagali L. P. SchmiedtMagali L. P. SchmiedtMagali L. P. SchmiedtMagali L. P. Schmiedt Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC) Idéias para ensinar português para alunos surdos / Ronice Muller Quadros, Magali L. P. Quadros,Ronice Müller de. Schmiedt. – Brasília : MEC, SEESP, 2006.…

Introdução 1. Desenvolvimento da linguagem 1.1. Aquisição da linguagem 1.2. Formação do sistema fonológico 1.3. Aquisição da língua pelas crianças surdas 1.3.1. Crianças surdas filhas de pais surdos 1.3.2. Crianças surdas filhas de pais ouvintes 2. Linguagem e pensamento 3. Linguagem e conceitos 4. Métodos de desenvolvimento da linguagem nas crianças surdas 5. Conclusão 6. Bibliografia Introdução Os conteúdos abordados na cadeira de Deficiência