situação didática que envolva o público-alvo da Educação não-formal no Brasil

na família, tendo em vista que a família é a base do aprendizado reflexivo de seu desenvolvimento de personalidade, Por isso é necessário que seu ambiente familiar traduza uma atmosfera de crescente progressão educativa. Nessa podem dirigir para favorecer às famílias devem fazer parte de seu projeto, Nesse sentido é importante que o projeto inicial se faça levando em conta os grandes e sérios problemas sociais tanto da escola como da família, como reflete os parâmetros curriculares "...repensar sobre o papel e sobre a função da educação escolar, seu foco, sua finalidade, seus valores, é uma necessidade essencial. isso significa considerar características, ânsias,, necessidades e motivações dos alunos, da comunidade local e da sociedade em que ela se inserem. o que a escola deve fazer é melhorar a posição da família na agenda escolar já implementada pela legislação existente. Tanto as comunidades escolares como as comunidades familiares não podem permanecer distanciadas em seu processo de desenvolvimento e funcionamento organizacional, mas devem estar vinculadas e aberta aos recursos educacionais que dispõem e determinar por sua historicidade a dimensão cognitiva e educativa que pretendem aplicar no processo de desenvolvimento humano. Fonte: acesso em 04/ 10/14 http://www.erasmobraga.com.br/artigos/a-importancia-da-integracao-escola-familia-noprocesso-pedagogico escola de rede privada. Centro educacional anjinhos do saber, criada em 2001, pela…

AGENDA AMBIENTAL ESCOLAR – AAE Prefeitura de Manaus A SEMED articula e dissemina a Educação Ambiental formal, por meio da Agenda Ambiental Escolar. O planejamento participativo e democrático desta agenda visa o desenvolvimento sustentável da realidade local de cada escola, seguindo as diretrizes da Agenda 21, objetivando o exercício da cidadania, e contribuindo para o processo de ensino aprendizagem e sensibilização para a sustentabilidade socioambiental do planeta. Além de disseminar…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Centro de Educação a Distância Curso Superior de Pedagogia PERÍODO: 7º ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA DISCIPLINA: Educação Profissional e Educação em Ambientes não Escolares TUTOR À DISTÂNCIA: Ma. Maria Clotilde Pires Bastos TUTOR PRESENCIAL: Isabel Cristina de Carvalho Rosa Oliveira PÓLO: Juazeiro – BA DISCENTES: CATIANA MÁRCIA CAMPOS, RA: 88116736431 ELIVALTO BATISTA DE OLIVEIRA, RA: 394595 RONICE BRITO DA SILVA, RA: 398228 Juazeiro,…

– UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Fabrício Silva Nogueira RA 1299510117 Flávia Cristina Lima RA 1299477216 Isabel Cristina Pereira RA 1299285727 Pedagogia (Educação Profissional e Educação em Ambientes não Escolares) Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina de “ Educação Não Formal e Educação Em Ambientes Não Escolares” sob orientação do professor-tutor a distância Profª Adriana Tonato…

Conscientização Ambiental: da Educação Formal a Não Formal Luiz Carlos Lima dos Reis Universidade Severino Sombra luizcarf@globomail.com Luzia Teixeira de Azevedo Soares Semêdo Universidade Severino Sombra luziasemedo@gmail.com Rosana Canuto Gomes Universidade Severino Sombra rosanacanutogomes@gmail.com Resumo: Este trabalho busca fazer uma análise sobre a importância de se trabalhar educação ambiental nas suas diferentes esferas, o que colabora para a compreensão do modo como se dá…

FACULDADE ESTÁCIO DE ALAGOAS FUNDMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA Maceió Alagoas – 2015 RICARDO WAGNER VIEIRA TENORIO FILHO ATIVIDADE ESTRUTURADA FACULDADE ESTÁCIO DE ALAGOAS Maceió Alagoas – 2015 Relatório I Conceito de educação física; suas formações; áreas de atuação e as intervenções do profissional de educação física, segundo CONFEF (Conselho Federal de Educação Física). Baseando-se no documento de intervenção do profissional de educação física, criado…

Caliman** Resumo O texto evidencia que a educação profissional pode ter, na pedagogia social, o amparo necessário para a prática da inclusão. Inicialmente, retrata o histórico de um programa inclusivo desenvolvido por uma instituição de educação profissional e analisado para o presente estudo. Depois, responde a três questões: seriam os cursos profissionais propícios para desenvolver ações de inclusão na perspectiva da pedagogia social? É possível fazer educação profissional em…

Unidade II EDUCAÇÃO AMBIENTAL Profa. Maíra Miranda Comportamentos Pró-Ambientais: Ecocidadania  Surto desenvolvimentalista aumenta a desigualdade social entre países desenvolvidos e emergentes em escala global.  20% da população mundial que vivem nos países desenvolvidos consomem 80% do que é produzido mundialmente.  O avesso do desenvolvimento reside no fato de que a corrida pelo crescimento se processa à custa da degradação da qualidade de vida, pois…

Pergunta 3 Leia as alternativas abaixo e indique se são verdadeiras ou falsas. Faz parte do conjunto de metas a serem alcançadas pela educação ambiental, segundo as orientações da Conferência Intergovernamental de Tbilisi: ( ) Desenvolver uma nova óptica ambiental que redefina o ambiente em termos do meio social e do meio natural. ( ) Demonstrar às pessoas a existência de uma íntima relação entre suas ações cotidianas e a qualidade ambiental. ( ) Concentrar os…

possibilidades de inserção profissional não se limitando, apenas a sala de aula ou, ainda, ao trabalho pedagógico na escola, mas, sobretudo vão, além disso, posto que pedagogos podem atuar em gestão de presídios, assistência social, fábricas, enfim em diversas áreas que necessitam de seus conhecimentos e intervenções pedagógicas. Este trabalho demonstra à inserção do pedagogo no contexto dos espaços educativos não-formais, onde a atuação profissional funciona conforme explicita MOURA e…