Psicomotores Freio Inibitório

domínio dessas funções em indivíduos de diferentes idades e características. Para tanto, os teóricos envolvidos nessa área investigam e estruturam técnicas diversas, sempre, contudo, visando uma abordagem global e integrada da pessoa: “No trabalho psicomotor não é apenas o comportamento exterior que importa, são os processos internos que guiam e controlam esse comportamento que se deve tratar de entender (R. RIGAL, 2003, p. 07).” De maneira geral a Psicomotricidade se divide em 3 grandes…

haja interação entre eles e os fonoaudiólogos. - O ato da fala é um ato motor elaborado e, portanto, os professores devem trocar informações com os educadores esportivos e professores de Educação Física, que normalmente observam o desenvolvimento psicomotor das crianças. - O ideal é que a criança faça uma avaliação fonoaudiológica antes de iniciar a alfabetização, além de exames auditivos e oftalmológicos. O Jogo do Jardim Zoológico Michele Adum utiliza bastante uma brincadeira muito…

pessoa portadora de deficiência física estimula o movimento do corpo, dos seus órgãos e busca o equilíbrio orgânico geral indispensável para a sobrevivência do homem. Além disso, estimula o aspecto sócio-afetivo, o domínio cognitivo e o seu potencial psicomotor, todos deficitários e prejudicados pela deficiência física. Por isso, os objetivos das atividades nunca devem ser eminentemente motores, sendo esse três domínios estimulados ao mesmo tempo, dentro das atividades. Realizar tarefas…

religiosidade; • datas comemorativas e religiosas; Educação Física. • vivencia e participa de atividades recreativas, respeitando total ou parcialmente as regras; • apropriou-se de habilidades especificas à cultura corporal tendo um ótimo desen­volvimento psicomotor; • interage com grupo envolvido agindo na maioria das vezes de maneira coopera­tiva; • ajusta-se parcialmente à normas da escola. 1. ÁREA SÓCIO-AFETIVA Comentar sobre o período de adaptação: Como ficou? Como evoluiu? Mostra…

pular corda; jogos recreativos, criando e respeitando regras combinadas; habilidades básicas como: correr, saltar, subir, rolar, bater, pular; atividades com materiais diversificados como bola, corda, cone, bastão e bambolê; motricidade fina; freio inibitório. Arte- sons do corpo, ambiente e transportes; parlendas, trava línguas, versos e poesias; apreciação musical, ritmo, melodia, velocidade e intensidade; desenho, recorte, colagem, modelagem, pintura; textura e tamanho; dramatização;…

investir mais nesta ação pedagógica, sendo que ao fazermos isso, não estaremos auxiliando apenas àqueles que apresentam este ou aquele problema, mas sim, a todas as crianças, principalmente na pré-escola e séries iniciais, onde o desenvolvimento psicomotor e afetivo são fundamentais para a vida futura (NEGRINE, 1987). 1.3 O TDAH E A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Dentre as literaturas consultadas poucos foram os autores que fizeram alguma relação entre o TDAH e a Educação Física Escolar,…

último, mielinizam-se as áreas anteriores. Por isso, do ponto de vista neuroevolutivo, é aceitável certo nível de hiperatividade pura em crianças sem lesão até aproximadamente os 4 a 5 anos de idade, visto que a região pré-frontal, onde está o “freio motor”, só completa seu ciclo mielinogenético nesta faixa etária37 . É importante salientar que a desatenção, a hiperatividade ou a impulsividade como sintomas isolados podem resultar de muitos problemas na vida de relação das…

possibilitem o desenvolvimento das habilidades motoras básicas; Vivência da motivação e expressão da situação do cotidiano adulto na relação do trabalho e do lazer; Perceber e vivenciar criticamente as suas habilidades como referencial de domínio psicomotor com coletividades; Explorar as habilidades motoras básicas e por meio de jogos coletivos e individuais; Desenvolver o espírito de solidariedade; Elaborar e construir jogos em grupo; Vivenciar jogos com regras próprias e jogos de…

informações a respeito da cliente. (Históricos familiar, clinico e escolar) A investigação diagnóstica foi realizada através dos seguintes recursos avaliativos: entrevista com a aprendente, Hora do jogo, e provas envolvendo aspectos cognitivos, psicomotores, afetivos e da aprendizagem formal. Em seguida foram analisados, chegando-se à hipótese de que a cliente teria um problema de aprendizagem sintoma e sua modalidade de aprendizagem é sintomatizada na hipoassimilação-hiperacomodação. …

cidadania, alem de promover uma maior interação social e fazê-lo participar do processo de ensino/aprendizagem. É necessário considerar os aspectos da psicomotricidade quanto ao ritmo (cadencia), espaço (forma, direções e organizações), equilíbrio, freio inibitório ou parada brusca, energia (tensão, relaxamento, explosão), lateralidade (direita e esquerda), identificando as relações espaço – temporais, promovendo o reconhecimento das inter-relações pessoais e a compreensão da…