Os benefícios da prática da educação física escolar aos alunos com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade
RESUMO
O presente trabalho, de natureza qualitativa interpretativa, tematiza sobre os benefícios da Educação Física Escolar aos alunos que apresentam diagnóstico do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Trata-se de uma pesquisa realizada com professores e com os próprios portadores do transtorno, tendo como objetivo principal identificar e analisar de que maneira a prática de Educação Física Escolar pode contribuir para amenizar os efeitos do TDAH , além de identificar como é percebido o déficit pelos professores e a metodologia que utilizam. O trabalho de campo foi realizado em duas escolas da rede municipal do estado do Rio Grande do Sul, sendo constituído por um estudo de caso de dois alunos com o referido transtorno. Utilizou-se para a coleta de dados desta investigação as observações das aulas de Educação Física, entrevistas semi-estruturadas com alunos e professores da disciplina, as quais foram gravadas, transcritas fielmente e devolvidas para validação. Ainda como instrumento de coleta de dados utilizou-se a análise de documentos que regem a organização dos sistemas de ensino em questão, além das anotações de campo. A partir da análise das informações obtidas no presente estudo, verificou-se que a Educação Física Escolar poderá contribuir significativamente com a inclusão dos alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, desde que seu profissional apresente conhecimento nestas áreas.
Palavras chaves: déficit de atenção, hiperatividade, expressão corporal. INTRODUÇÃO
Observando a realidade escolar dos alunos que apresentam o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade pode-se dizer que comumente são rotulados como inquietos, impulsivos, sem limites e incapazes de concluir seus planos. Essas crianças costumam apresentar dificuldades em sua vida social, profissional e familiar, o que muitos