Projeto De Intervençao Tema Lingua Portuguesa

Comunicação”, no sentido de demonstrar que estas podem servir como uma ferramenta de aprendizagem, estimulando o gosto pela leitura nos alunos de forma prazerosa. O trabalho é fruto da vivência das ações elaboradas no decorrer e finalização de um projeto de pesquisa-ação (BARBIER, 2003), cujo público-alvo constituiu-se em uma turma do 5º ano do ensino fundamental de uma escola da rede municipal de ensino de Maceió - Alagoas. Metodologicamente, utilizamos o site “O Pequeno Leitor”, como…

O gênero discursivo resenha de filmes em uma prática pedagógica Zelita Borges Martins1 RESUMO: Os gêneros discursivos, como prática social, devem alicerçar a ação pedagógica em língua portuguesa, privilegiando assim, contato dos alunos com a diversidade de textos produzidos e que circulam socialmente. Como esses textos dificilmente fazem parte do cotidiano escolar, é que o trabalho com gênero discursivo resenha de filmes se propõe, através de um encaminhamento metodológico,…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE LETRAS PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS II PROJETO DE INTERVENÇÃO TEMA: ESTRATÉGIAS LEITURA E INTEPRETAÇÃO ARISTEA R. DA SILVA JIDIDIAS R. DA SILVA PORTO DE MOZ 2012 PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDÁGOGICA TEMA: ESTRATÉGIAS LEITURA E INTEPRETAÇÃO O ato de interpretar textos sempre foi um problema na educação, isto por que a maioria de nossos leitores não entender o sentido global do texto. O que…

Para formar um leitor e um produtor de textos competente e autônomo, capaz de compreender e interpretar aquilo que lê, construir significados e transformá-los em palavras, exige-se do professor uma intervenção adequada, contínua e explícita durante toda a vida escolar do aluno. E essa intervenção deve ocorrer de forma coerente e sistemática antes, durante e depois das atividades de leitura (2002, p. 20). 4 Sendo assim, fica evidente o papel poderoso das escolas no…

Aspectos Organizativos do Estágio 05 2.2 A Importância do Estágio para a Formação Profissional 05 3. CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 05 3.1 Caracterização do Campo de Estágio ....................................................05 e 06 3.2 A Rotina.......................................................................................................07 e 08 3.3 Proposta de Intervenção e Atividades Desenvolvidas ......................... 08 A 10 4. CONSIDERAÇÕES…

ameríndias, asiáticas e africanas; resistências, assimilações culturais e conflitos étnicos; dinâmicas demográficas e migratórias; hierarquias políticas e relações de trabalho nos processos de formação de sociedades coloniais. • A América colonial portuguesa: hierarquias e exclusões sociopolíticas; ocupação e exploração econômica do território; práticas culturais, conflitos e negociações entre colonos, colonizados e colonizadores. • A formação dos Estados Modernos europeus: o…

a intervalos de tempo iguais, estará fadado ao fracasso. Para criar condições a fim de flexibilizar o tempo e a retomada dos conteúdos, a autora Delia Lerner sugere que se ponha em ação diferentes modalidades organizativas do ensino, que são: os projetos, as atividades habituais, as seqüências de atividades e as atividades independentes. Essas quatro diferentes modalidades organizativas devem coexistir e se articular ao longo do trabalho pedagógico. As seqüências didáticas de…

.........................................................................10 4.2 Planejamento do estágio..........................................................................................15 4.3 Descrição das atividades desenvolvidas na intervenção...........................................18 4.4 Planejamento do Plano de Ação Pedagógica............................................................22 4.5 Descrição das atividades desenvolvidas o Plano de Ação Pedagógica.....................

atribuirá a nota final ao participante. Será atribuída nota 0 (zero) à redação que apresentar uma das seguintes características: - Fuga total ao tema; - Não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa; - Texto com até 7 (sete) linhas; - Impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação ou parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto; - Desrespeito aos direitos humanos e - Folha de redação em branco, mesmo que haja texto escrito na folha de…

ESCOLA DE ENS. FUND. PROFº CORINTHO DA PAZ EU VALORIZO A VIDA ! PROFESSOR/ A---------------------------------------------------- ESCOLA DE ENS. FUND. PROFº CORINTHO DA PAZ DADOS DO PROJETO FORMANDO LEITORES – EU VALORIZO A VIDA! DURAÇÃO: MARÇO À DEZEMBRO DE 2013 PÚBLICO ALVO: ALUNOS DO 1º AO 5º ANO ALUNOS DA EJA- EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COLABORADORES: DIREÇÃO COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA PROFESSORES