Professores E A Nova Ortografia

Falar... Ler... Escrever... Português Manual do Professor Correções da Nova Ortografia pg Antiga ortografia 04 10 10 11 11 13 15 16 17 17 26 26 27 27 28 29 30 31 34 34 35 36 40 46 50 60 61 63 64 68 71 Nova ortografia Co-autora................Coautora contêm....................contem lingüística................linguística seqüência...............sequência freqüente.................frequente…

tradicionais de ensino; e os livros didáticos.Todos eles já comentados na última postagem. Para encontrarmos a resposta da pergunta iniciada no capítulo, Bagno primeiro nos leva a algumas considerações. Ele comenta que já existem muitos professores alertados em debates e conferências ou pela leitura de bons textos que já não recorrem tão exclusivamente à gramática normativa. Só que infelizmente eles sentem falta de outros instrumentos didáticos que o ajudem nessa abordagem…

As letras K, W e Y são consideradas consoantes ou vogais? Guia Prático na Nova Ortografia Evolução das Mudanças Orthográficas As letras K, W e Y são consideradas consoantes ou vogais? Conforme o novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa, as letras K, W e Y foram incluídas no alfabeto e obedecem às regras gerais que caracterizam consoantes e vogais. Do ponto de vista fonético-fonológico, consoante é um fonema pronunciado com a interrupção do ar feita por dentes, língua ou lábios.…

http://patriciaguinevere.blogspot.com.br Cronologia das mudanças ortográficas da Língua Portuguesa Séculos XII a XV • Surgem os primeiros documentos escritos em português. A ortografia portuguesa • tenta reproduzir os sons da fala para facilitar a leitura: • a duplicação das vogais indica sílaba tônica: ceeo = céu, dooe = dói; • a nasalização das vogais é representada pelo til (manhãas = manhãs), por dois acentos (mááos = mãos) e por m e n (omde = onde; senpre = sempre). • o

ORTOGRAFIA: ENSINAR E APRENDER Artur Gomes de Morais Editora Ática – 2006 Discutir ortografia é enveredar por um espaço de controvérsia, pois enfoca um objeto marcado por preconceitos. Por um lado existem pessoas que dão à questão ortográfica um peso não só desproporcional, mas também distorcido. São professores e cidadãos com uma postura persecutória ante os alunos quando cometem erros ortográficos. Do outro lado, estão os educadores que, por defenderem um aprendizado e um uso…

Capítulo 2: TECENDO NOVAS RELAÇÕES COM A GRAMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL Alessandra Santana QUESTÃO 1: A presente atividade tem por objetivo mostrar que desde cedo a criança está sendo construída na interação entre fatores biológicos e culturais, estruturando em seus movimentos, inteligência, memória, imaginação, função simbólica, pensamento verbal e um diferencial de linguagens. No texto da referida atividade encontramos erros de ortografia, pontuação entre outros. No erro

1.INTRODUÇÃO Este trabalho tem o objetivo de descobrir porque a ortografia é tão importante para a formação da escrita tentando compreender como se da apropriação progressiva do sistema ortográfico,levando-se em consideração as características lingüísticas e a trajetória dos erros produzidos por crianças que estão adquirindo a escrita. A ortografia é um diferencial no nosso dia-a-dia,classificamos a produção ortográfica de acordo com sua possível natureza

saber de cada indivíduo, discordando das pessoas que menosprezam as diversas maneiras de falar. O professor também precisa ser mais crítico com a norma culta que ensina, refletir sobre o que está ensinando, ao invés de apenas repetir, tirando da gramática tradicional o que realmente é útil, e deixando de lado as informações preconceituosas e intolerantes. Essa nova postura crítica exige do professor constante atualização, ele deve ser um verdadeiro pesquisador, incentivando seus alunos a…

RECURSOS HUMANOS ENVOLVIDOS: • DIREÇÃO • COORDENADORA PEDAGÓGICA • PROFESSORES DE CLASSE DO ENSINO FUNDAMENTAL • PROFESSOR RESPONSÁVEL PELA APLICAÇÃO DO PROJETO TEMA A SER DESENVOLVIDO: 2º ANO e 3º ANO - ALFABETIZAÇÃO 4º ANO e 5º ANO – PRODUÇÃO DE TEXTO CARGA HORÁRIA DO PROFESSOR: 60 HORAS DIA DA SEMANA E HORÁRIO – À SER COMBINADO CONFORME ESPECIFICIDADES DA U.E.

clareza e coesão; Sintetizar textos e resumir; Elaborar discursos próprios sobre temas diversos. I. TÉCNICAS DE ENSINO ( X ) Aula Expositiva ( X ) Seminário ( X ) Leitura Dirigida ( X ) Biblioteca ( X ) Demonstração (prática realizada pelo Professor) ( X ) Laboratório de informática ( ) Laboratório (prática realizada pelo aluno) ( ) Trabalho de Campo ( X ) Execução de Pesquisa ( X ) Outras: Trabalhos em grupos, pesquisas, uso de vídeo aulas. II. AVALIAÇÃO Critérios …