Analise crítica do texto professores marcantes

Análise Crítica: Texto Professores Marcantes Dentre todos os textos da apostila optei em fazer a análise crítica deste texto por um motivo especial: sonho em ser um professor marcante. Portanto, resolvi analisá-lo para poder entender quais são as características que um professor marcante reúne. Primeiramente, gostaria de deixar claro o que entendo por professor marcante. Penso em ser um professor não por questões financeiras, mas pelo prazer de ensinar e entendo que esse é a característica mais importante em um professor: ser professor porque gosta, porque ama o que faz. Pois bem, antes de ler o texto afirmava categoricamente que para ser um grande professor marcante bastava, além de ter domínio na matéria, um amor incondicional pela profissão de lecionar. Com a leitura do texto percebi que um professor marcante reúne outros atributos. Aliás, percebi que o meu pensamento anterior (por mais que seja necessário a qualquer profissão) marca o amadorismo que rege os professores em nível acadêmico. Veja, não existe uma faculdade que ensine um professor como dar aulas em nível de graduação. Muitas vezes são profissionais especialistas (até mesmo na pós graduação strictu senso) que lecionam. Aliás, o autor do texto, ao citar Claudio de Bernard, diz que “Não é preciso querer ensinar aos jovens; é preciso lançar neles os germes da ciência, e não os frutos”. Portanto, ministrar uma palestra não é o mesmo que dar aulas em uma faculdade. Para ser um bom professor, o…

viveu de 1884 a 1914. Sua obra “Eu e Outras Poesias”, foi publicada dois anos antes de sua morte. Suas poesias trazem marcantes sentimentos de pessimismo e desânimo, além de inclinação para a morte. Com relação à estrutura, pode-se dizer que suas poesias apresentam rigor na forma e rico conteúdo metafórico. Morreu ainda jovem (em 1914) devido a uma enfermidade pulmonar, deixando para trás suas carreiras de promotor público (formou-se em Direito em 1906) e de professor, além de…

UNIVERSIDADE DE GUARULHOS CURSO DE PEDAGOGIA EXCELÊNCIA NA DOCÊNCIA AS HABILIDADES DO SER PROFESSOR Guarulhos- junho 2007 UNIVERSIDADE DE GUARULHOS CURSO DE PEDAGOGIA Eliane Fernandes de Azevedo – RA 2001015466 Gladiz Helena Patrício – RA 2005010337 Juliana Fonseca Borba – RA 2005087178 Silvana Maria Rabesco – RA 2005010310 Trabalho entregue com exigência da disciplina Prática de Ensino, referente ao 5º semestre, sob orientação da Profª Sandra da Graça.…

de especialistas. Enfim, debate, Ciência e dia-a-dia se misturam mais que nunca. São muitos os pensadores que fizer; tm da relação entre ética e mídia seu objeto de estudo. O professor de Filosofia e Ética, Carlos Matheus, da PUC-SP, diz que o sociólogo Serge T chakhotine foi um dos primeiros intelectuais a sistematizar uma análise · crítica dos meios de comunicação na vida política do mundo contêmporâneo. É de sua autoria a obra A Mistificação das Massas p~la Propaganda…

triunfo” O filme conta história do professor Roni Clark de Educação infantil da Carolina do Norte nos EUA, que tem como preocupação principal o futuro dos seus alunos, essa atenção ultrapassava os limites da sala de aula e era muito maior do que uma simples relação entre aluno e professor, ele criou laços de amizade com os seus alunos contribuindo de forma significativa, intensa e estimuladora para que cada um deles melhorasse a cada dia não só como estudante, mas também na vida…

revolução no estudo da mente humana. Sigmound Freud Factos marcantes Aos quatro anos de idade a sua família transferiu-se para Viena por problemas financeiros e problemas de saúde. 1873- Ingressa no curso de Medicina, na Universidade de Viena, de onde sairia formado em 1881. 1886- Em consultório. abril deste ano, abre seu primeiro Sigmound Freud Factos marcantes 1895- Publica, em parceria com Josef Breuer, “Estudos Sobre a Histeria”. Neste mesmo ano Freud começa a analisar…

DESENVOLVIMENTO Plano de aula Tema: Construção da própria Linha do Tempo Objetivo: Compreender o que é uma linha do tempo; Levantar as características essenciais de uma linha do tempo; Resgatar junto à família acontecimentos marcantes da sua vida; Construir sua linha do tempo contextualizada; Propiciar o desenvolvimento do senso crítico; Reconhecer-se como sujeito e agente histórico; Estimular a leitura e interpretação de informações. Conteúdo: Tempo Cronológico Tempo Histórico…

A universidade brasileira tem sido objeto de debates e disputas desde a sua criação. A década de 1960 é relevante por acirrar essas lutas, permitindo aos estudantes e professores organizados se posicionarem e traduzirem na forma de propostas um projeto de universidade que atendesse à população brasileira que se mantinha afastada de qualquer possibilidade de frequentá-la. Muitas dessas demandas não foram alcançadas, todavia provocaram a necessidade de ampliação do acesso a…

períodos históricos, ressaltando pensamentos e políticas marcantes, desenvolvimento, problemas e potencialidades particulares de cada fase, a fim de dimensionar e avaliar os impactos desse processo histórico no atual Sistema Educacional Brasileiro. Esse documento deverá ser utilizado pelo grupo como ferramenta para construção de ideias e propostas alternativas, com possibilidades criativas de intervenção no atual modelo educacional. A relevância do desafio está pautada na possibilidade…

INTRODUÇÃO: Este relatório dispõe-se de informações obtidas através do estágio supervisionado no Centro Educacional Marcante Cunha. Este estágio teve duração de sessenta horas divididas em dez dias, com um total de seis horas diárias. Através de observação e prática em sala de aula, especificamente na turma do 3° ano do Ensino Fundamental. O estágio é um momento de grande importância para a prática pedagógica do educador em sua formação profissional e pessoal. A observação do espaço,…