Informática aplicada a educação

preencher os campos logo após a proposta. Os jovens do mundo contemporâneo convivem com inúmeros recursos digitais cotidianamente, o que permite que estabeleçam o tempo todo novas relações com o conhecimento, uma vez que utilizam a internet com facilidade, criam blogs e comunidades virtuais, baixam músicas e vídeos, comunicam-se através de redes de relacionamento como MSN, Orkut, Twitter, entre tantas outras ações mediadas pelas diversas mídias. Deste modo, você deve pesquisar sobre o uso destes recursos midiáticos em sala de aula, bem como escolher uma ou mais escolas (públicas ou particulares) próximas de sua residência ou trabalho e entrevistar professores que utilizam tais recursos midiáticos em sala de aula. A partir da pesquisa e das entrevistas, elabore uma relatório que descreva como, quando e para que os professores utilizam tais recursos. Especifique o tipo de escola visitada e a disciplina que o professor ministra. ORIENTAÇÕES EM RELAÇÃO AO NÚMERO DE LINHAS DOS CAMPOS: UTILIZE DE UM A DOIS PARÁGRAFOS (2 A 4 LINHAS CADA UM) PARA OS CAMPOS: OBJETIVO, JUSTIFICATIVA, INTRODUÇÃO E CONSIDERAÇÕES FINAIS. PARA O CAMPO DESENVOLVIMENTO, UTILIZE DE DOIS A QUATRO PARÁGRAFOS (4 A 8 LINHAS CADA UM). ORIENTAÇÕES PARA PREENCHIMENTO DOS CAMPOS DO TCD: DISCIPLINA: Preencher com a disciplina POLO: Seu pólo ALUNO: Seu nome MATRÍCULA: Sua matrícula TEMA: Recursos midiáticos em sala de aula TÍTULO: Elabore um título que seja compatível com seu texto…

Salvar Artigo AS TIC’s NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: ANÁLISES PRELIMINARES Alessandra Dutra (UTFPR)1 Letícia Jovelina Storto (UTFPR/ PG-UEL) 2 Jair Flor da Rosa (UTFPR)3 RESUMO O presente artigo propõe avaliar como tem ocorrido o emprego das TIC’s nas escolas públicas de ensino fundamental no norte do Paraná. Para isso, aplicamos, como instrumento de coleta de dados, um questionário a professores da rede pública das cidades de Londrina e Cambé. O questionário é composto por…

INCLUSIVA LUCIMAR FRANCISCA BARBOSA DAVID JOÃO COELHO NETO RESUMO A tecnologia e os conceitos tecnológicos modernos permitiram que as interatividades junto ao acesso à informação chegassem às salas de aula. Dessa forma, tablets, lousas digitais, recursos multimídias, redes sociais e sites educativos se tornaram grandes parceiros dos professores na hora de ensinar. Identificado essas ações este artigo apresenta uma reflexão acerca da linguagem estabelecida entre professor e…

para os Professores de Física da Rede Estadual de Ensino. 5 DEDICATÓRIA A todos os Educadores e amigos da Oficina Pedagógica... “Os educadores sonhadores jamais desistem de suas sementes, mesmo que não germinem no tempo certo... Mesmo que pareçam frágeis frente às intempéries... Mesmo que não sejam viçosas e que não exalem o perfume que se espera delas. O espírito de um mestre nunca se deixa abater pelas dificuldades. Ao contrário, esses educadores entendem experiências…

PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO SERRA 2014 REGINALDO DALPRÁ PAVAN APRESENTAÇÕES ESCOLARES E AS FERRAMENTAS TICS: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO Trabalho apresentado à Coordenadoria do Curso de Pós-graduação Lato Sensu em Informática na Educação do Instituto Federal do Espírito Santo, Campus Serra, como requisito para cumprimento da atividade da disciplina de Metodologia e Pesquisa Científica. Orientadora: Prof.ª Adriana da Costa Barbosa. …

planeta e o ambiente em que vivem. Para isso buscou-se elementos, através de uma pesquisa do tipo participante, na qual participaram professores e alunos, a fim de identificar como são utilizadas as mídias no contexto escolar, proporcionando momentos de aprendizagem para professores e alunos. Para tal utilizou-se como instrumentos de pesquisa um questionário para professores, diário de campo, ações com os alunos utilizando alguns tipos de mídias e rodas de conversas com os alunos.…

pedagógica. Os sujeitos da pesquisa foram 15 professores do 5º ano do Ensino Fundamental. Com base nesse estudo pudemos observar: a necessidade de capacitação na área de informática para que os professores possam utilizar adequadamente o laboratório de informática e o vídeo como recurso pedagógico para melhorar a pratica docente. Palavras-chave: Mídias. Inclusão, Prática Pedagógica, Informática, Vídeo. 1. INTRODUÇÃO O mundo moderno está cada vez mais informatizado, a cada hora surgem…

UFG - UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS ESPECIALIZAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO PÂMELLA KATRIANNY SOUZA PONTES FIUZA PROJETO DE PESQUISA: MÍDIAS NA EDUCAÇÃO AS MÍDIAS COMO UMA ALIADA E RECURSO DIDÁTICO PARA AULAS DE HISTÓRIA Itumbiara, Goiás 2012 PÂMELLA KATRIANNY SOUZA PONTES FIUZA AS MÍDIAS COMO UMA ALIADA E RECURSO DIDÁTICO PARA AULAS DE HISTÓRIA Projeto de pesquisa apresentado à Universidade Federal de Goiás – UFG, como requisito para elaboração da…

INCLUSÃO DA TELEVISÃO E DO VÍDEO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICIPIO DE PARICONHA Maria Cicera GUEDES/UFAL RESUMO: O presente artigo apresenta uma experiência com o uso da televisão e do vídeo no cotidiano da sala de aula. Destaca atividades desenvolvidas nas etapas do projeto do Curso de Especialização de Professores em Mídias na Educação em uma escola pública do município de Pariconha, localizada no estado de Alagoas, vivenciadas no…

Entretanto, não é isso que vemos atualmente, pois infelizmente como pode-se constatar em avaliações diárias – e também nacionais e internacionais – os educandos não compreendem o que lêem, não conseguem fazer relações entre as múltiplas informações que recebem, têm dificuldade em interpretar e apropriar-se do conhecimento trazido pela leitura ou de fazerem deduções, assim como não conseguem produzir textos (ALMEIDA, 2010). Com base no exposto, observa-se um problema, a falta de…