Professores Como Intelectuais

Lyra Santa Rosa, Setembro de 2014 Introdução Conforme atividade proposta, apresento nesse trabalho um relatório do documentário Sobreforça, visita na Escola Albino Mincks e a observação de um aluno incluso que tem deficiência intelectual. Além da minha observação, descrevo minha opinião crítica. Sobreforça No dia 21/08/2014 assistimos o documentário Sobreforça no Centro Cívico e Cultural Antônio Carlos Borges. Obteve abertura…

Deficiência Intelectual O que é? http://www.apaesp.org.br/SobreADeficienciaIntelectual/Paginas/O-que-e.aspx A Deficiência Intelectual, segundo a Associação Americana sobre Deficiência Intelectual do Desenvolvimento AAIDD, caracteriza-se por um funcionamento intelectual inferior à média (QI), associado a limitações adaptativas em pelo menos duas áreas de habilidades (comunicação, autocuidado, vida no lar, adaptação social, saúde e segurança, uso de recursos da comunidade,…

(Área Intelectual; Área da Surdez; Área da Deficiência Visual; Área dos Transtornos Globais do Desenvolvimento; Área da Deficiência Física Neuromotora; e Área das Altas Habilidades Superdotação) ofertados no Estado do Paraná. De acordo com o capítulo 5, a Organização Mundial da Saúde - OMS descreve, segundo o CID-10, os seguintes níveis de deficiência intelectual: Tendo por base esta classificação, discorra sobre algumas das características das pessoas com deficiência…

Tutora Estado: TEMA O papel do professor na inclusão de alunos com deficiência intelectual na escola de ensino regular. PROBLEMA A escola de ensino regular, pública, está preparada para receber os alunos com deficiência intelectual, no que diz respeito à formação dos professores? OBJETIVOS O principal objetivo desta pesquisa é analisar o papel do professor junto ao processo da inclusão dos alunos com deficiência intelectual na escola de ensino regular. Como objetivo

 Página Inicial »  Filosofia A escola não é um espaço neutro e o professor deve ser um intelectual transformador. Assinar para acessar o trabalho completo Enviado por prityy, nov. 2013 | 2 Páginas (395 Palavras) | 1 Consultas | 4.5 1 2 3 4 5 | Denunciar | CLIQUE TRÊS VEZES PARA DAR BOA SORTE Envie  “A escola não é um espaço neutro e o professor deve ser um intelectual transformador, sendo assim, discutir quais são as dificuldades atuais para implantação do trabalho…

conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. DIDÁTICA TRADICIONAL: Atividade de ensinar centrada no professor que expõe e interpreta a matéria. O principal recurso é a exposição oral. Fazer exercícios repetitivos. Gravar e reproduzir ( aulas e provas ) Aprendizagem receptiva e automática. Sem mobilidade mental do aluno e não há desenvolvimento de suas capacidades intelectuais. DIDÁTICA TRADICIONAL E A PRÁTICA ESCOLAR Transmissão de conteúdos ( conhecimento )…

Ser professor, ser educador “Educadores, onde estarão?”, pergunta Rubem Alves. E ele mesmo responde: “Em que covas terão se escondido? Professores, há aos milhares, mas professor é profissão, não é algo que se define por dentro, por amor. Educador, ao contrário, não é profissão, é vocação. E toda vocação nasce de um grande amor, de uma grande esperança”. E continua: "Com o advento da indústria, como poderia o artesão sobreviver? Foi transformado em operário de segunda classe até morrer

as ciências sociais e suas complexidades. O pensamento social nos impérios agrários - Nas primeiras civilizações (Mesopotâmia, Egito, Pérsia, Índia, China e Japão), o discernimento de grupos intelectuais preocupados com o pensamento social era muito raro, houveram até alguns desenvolvimentos intelectuais mas sem nenhum registro, ou transferência de saber ao longo dos anos, não caracterizando uma construção de conhecimento. O surgimento das ciências sociais foi até mais difícil que o…

Aula-tema 03: Tecnologias - terceirização, benchmarking e Open Book Management (OBM) Aula-tema 04: Tecnologias - Reengenharia, Empowerment e Gestão e Organização Horizontal Aula-tema 05: Tecnologia ligada ao Capital Intelectual e a Gestão do Conhecimento Aula-tema 06: Ferramentas de Gestão: Sistema de Informações Gerenciais (SIG) Resumo Web aula Atividade de Autodesenvolvimento Atividade Colaborativa Questões para Acompanhamento da…

Tarefa do Módulo III UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS AULA 9 REFLEXÕES  Como, nas ações didático-pedagógicas, articular o conhecimento teóricocientífico aos contextos particulares dos alunos? Vejo que o esforço e a dedicação do professor em suas aulas, mesmo com um bom planejamento, conhecimento científico da matéria que ministra e todos adequados de ensino-aprendizagem não são garantias plenas do que e quanto os alunos aprenderão. Muitas outras são as variáveis que…