Professor Reflexivo Apontamentos Para O Debate

PET-Health for nurse education Tentava-se desta forma minimizar o distanciamento entre a teoria construída durante a formação acadêmica e as reais necessidades de vida e saúde da população, por estimular a formação de profissionais críticos e reflexivos. Esses trabalhadores deveriam ser capazes de atuar de forma interdisciplinar, comprometidos com suas responsabilidades técnicas e sociais e com a melhoria da qualidade do ensino superior (Brasil, 2005, 2007). Para complementar a…

............................................................................................ 68 5.5 Material produzido pela turma .......................................................................................... 73 5.6 Diário Reflexivo ................................................................................................................ 99 5.7 Registros fotográficos .................................................................................................

conceito “ “ (Cf. Res. 1/01 CNE/CES, Parecer nº 908/98 – CES, Res. 21/02 – CEPE/UNIVILLE e Res. 001/01 – CEE, Ar. 45, Incisos I, II e III). ____________________,_______________________________ Professor Orientador:_________________________________________ Professor Avaliador:__________________________________________ Apta ou Inapta iii Dedico este trabalho a minha filha Lais Langaro, tendo em vista os seus constantes questionamentos…

tendo em consideração todos os elementos intervenientes, designadamente os referentes a espaços, interlocutores, tipos de textos, realizações linguísticas e estratégias de comunicação. O programa de Português valoriza o exercício do pensamento reflexivo pela importância de que se reveste no desenvolvimento de valores, capacidades e competências decorrentes do processo de 3 ensino formal, atribuindo à escola a função de incrementar a capacidade de compreensão e expressão oral…

com os conhecimentos aprendidos na sua formação superior, pois é o espaço no qual o acadêmico irá compartilhar seus conhecimentos, fazendo relação entre a teoria e a prática, cooperando para a construção de uma melhor educação através dos seus apontamentos baseados em suas experiências. * Acadêmico do 8º semestre do Curso de Letras Português/Inglês e respectivas Literaturas da Universidade do Estado de Mato Grosso; pertecente ao Grupo de Orientação da Profª Dra. Tânia Pitombo…

o curso possuirá ao final 39 créditos, totalizando 585 horas-aula. Núcleo Comum de Ensino de Ciências Disciplina Créditos Metodologia da pesquisa Obrigatória 2 Ciências: debates históricos, éticos e epistemológicos Obrigatória 2 Conceitos fundamentais de ensino de ciências Obrigatória 2 Formação de professores de ciências Obrigatória 2 Informática aplicada ao ensino de ciências Optativa 2 Produção de material didático Optativa 2 Ciência, tecnologia e sociedade…

que é preciso ter claro o objeto de investigação e uma questão “problematizadora”. Esta questão pode ser elaborada a partir de vivências pessoais do orientando. Além disso, o orientando precisa levar em conta as leituras, os cursos, os debates e outras contribuições. Depois de escolhido o assunto de pesquisa é preciso ainda afunilá-lo, circunscrevê-lo. Esta questão problema aliada ao objeto da investigação precisam ser muito bem formuladas para não criar discordâncias na escolha…

SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO. Caro (a) aluno (a), tudo bem? Vamos iniciar nossa Atividade Prática Supervisionada. DESAFIO: O presente desafio consiste na produção de um Relatório Final, ou seja, um conjunto de registros argumentativos, críticos e reflexivos sobre a temática da Sociologia da Educação e sua representação na sociedade. ETAPA 1: Passo 1 (Individual) Pesquisar, em diversos meios de informação (livros, jornais, revistas, dicionários e sitesinstitucionais), sobre o…

Representações dos professores... REPRESENTAÇÕES DOS PROFESSORES SOBRE SABER HISTÓRICO ESCOLAR OLDIMAR PONTES CARDOSO Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo oldimar@ajato.com.br, oldimar@ig.com.br RESUMO Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa de campo realizada em 2002 com o objetivo de compreender como os professores de História do ensino médio representam o saber histórico escolar que…

observando amplos parâmetros, estruturaram e elaboraram esta metodologia científica que tem por princípio, fornecer pressupostos do trabalho científico. Além das técnicas e métodos, A. L. CERVO e P. A. BERVIAN, pretendem estimular o processo reflexivo, acentuando que eles podem ser cumpridos tanto a curto como em longo prazo. Assim, objetivam o trabalho em duas partes; uma que propõe o fundamento sobre os quais repousam o conhecimento científico e outra, que desenvolve a prática do estudo com