Saberes históricos

Representações dos professores...

REPRESENTAÇÕES DOS PROFESSORES
SOBRE SABER HISTÓRICO ESCOLAR
OLDIMAR PONTES CARDOSO
Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação da
Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo [e-mail], [e-mail]

RESUMO
Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa de campo realizada em 2002 com o objetivo de compreender como os professores de História do ensino médio representam o saber histórico escolar que produzem cotidianamente na relação com seus alunos. A pesquisa foi formulada com base na teoria das representações de Henri Lefebvre e adotou a metodologia da observação participante interpretativa proposta por Frederick Erickson. Foram observadas aulas de quatro professores de História de uma escola da rede oficial de ensino do Estado de São Paulo durante todo o ano letivo. A análise dos dados sugere que as representações dos professores são marcadas pela oposição sistemática aos chamados “professores tradicionais” e aos “historiadores positivistas”.
HISTÓRIA – PROFESSORES – RELAÇÕES PROFESSOR-ALUNO – ERICKSON,
FREDERICK

ABSTRACT
TEACHERS’ REPRESENTATIONS ABOUT SCHOOL HISTORICAL KNOWLEDGE. This article presents some results of a field research carried out in 2002 with the aim of understanding how History teachers in the secondary school represent the school historical knowledge produced daily in their relationship with the students. The research was formulated based on
Henri Lefebvre’s representation theory and adopted an interpretative participant observation methodology proposed by Frederick Erickson. Four government school teachers in the State of Sao Paulo were observed during the whole academic year. The data analysis suggests that the teachers’ representations are marked by a systematic opposition to the so called
HISTORY – TEACHERS – STUDENT TEACHER RELATIONSHIP – ERICKSON,
FREDERICK

Cadernos de Pesquisa, v. 37, n. 130, p. ***-***, jan./abr. 2007
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