Tabela Paula

vida). Levantar as ideias principais do texto para organizá-las em sequência lógica. Produção escrita Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores / estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios. Estabelecer relação entre a moral e o tema da fábula Analise e reflexão sobre a língua e linguagem Estabelecer a relação entre a manchete e o corpo do texto. Reconhecer os organizadores do verbete: ordem alfabética, numérica ou temporal. Reconhecer, em relação à finalidade e ao interlocutor, o nível de linguagem em uso: formal/informal. Escuta/produção oral Explicitar a ideia principal (O que o texto fala do assunto tratado?). Relacionar pronomes ou expressões usadas como sinônimos a seu referente para estabelecer a coesão textual. Padrões de Escrita Ler textos ajustando o falado ao escrito ou apoiando-se na ilustração. Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou de enciclopédia. Inferir, a partir de elementos presentes no próprio texto, o uso de palavras ou expressões de sentido figurado. Expectativa de Aprendizagem - Língua Portuguesa (1º ano) Expectativa de Aprendizagem - Língua Portuguesa (2º ano) Leitura Localizar informações em gráficos, tabelas, mapas etc. que acompanham o texto. Produzir texto levando em conta o gênero e o seu contexto de produção, ditando-o ou escrevendo de acordo com a hipótese de escrita. Nomear…

ensino da disciplina Fundamentos e Metodologia da Língua Portuguesa: Ler o capítulo e pesquisar as diferenças entre a fala e escrita. Passo 2: Confeccionar uma tabela que aponte as principais diferenças entre a linguagem e a escrita como apoio no capítulo 02 do PLT , determinado no passo 1. A tabela poderá ser organizada em duas categorias: Fala Escrita 1. Como acontece em um determinado contexto, as referências são claras(Isto aqui, aquela coisa lá.) 1. Deve ser bem especificada…

de tabelas/gráficos sobre as diferenças entre a linguagem (fala) e a escrita.  Confecção de listagens sobre falares nas diversas regiões do país, apresentando-as em mapa. Participação Esta atividade será, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte, pelo grupo. Para tanto, os alunos deverão:  organizar-se, previamente, em equipes de quatro a cinco participantes; entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e observar, no decorrer das etapas, as…

CICLO DE APRENDIZAGEM I CICLO DE APRENDIZAGEM II CARGA HORÁRIA SEMANAL CARGA HORÁRIA TOTAL BASE NACIONAL COMUM LEI FEDERAL Nº 9394/96 RESOLUÇÃO DO CNE /CEB Nº 07/2010 1º 2º 3º 4º 5º Linguagem Língua Portuguesa 320 320 320 320 320 8 1600 Artes 40 40 40 40 40 1 200 Educação Física 40 40 40 40 40 1 200 Matemática Matemática 200 200 200 200 200 5 1000 Ciências da Natureza Ciências 80 80 80 80 80 2 400 Ciências Humanas História 40 40 40 40 40 1 200 Geografia 40 40 40 40 40 1…

Identificar informações relevantes para a compreensão de textos publicitários. • Reconhecer a relação entre imagens e texto verbal (propaganda, notícia) na atribuição de sentido. PRÁTICA ESCRITA E PRODUÇÃO DE TEXTO • Utilizar o dicionário observando a ordem alfabética. • Reconhecer e utilizar adjetivos na produção textual. • Produzir texto a partir de fotografias, imagens e gravuras. • Utilizar recursos do sistema de pontuação para dividir o texto em frase, períodos e…

ARTE ARTES VISUAIS 1º AO 5º ANO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Que os estudantes aprendam a: • Compreender criticamente que as imagens são produtos de intenções pessoais, ou seja, espaços passíveis de encantamentos, questionamentos, dúvidas e desejos; • Construir e reconstruir metáforas, fantasias, mundos imaginários, enfim, diferentes “realidades” por meio do produzir; •Identificar por meio da contextualização que Arte e imagem permitem viagens em diferentes…

verbais e não-verbais, construindo sentidos; Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba; Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba; Gerar e organizar o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos; Utilizar vocabulário diversificado e adequado…

FICHA DE PLANEJAMENTO DE AULA – 5º ANO/1º BIMESTRE ESCOLA ESTADUAL EUCLIDES DA CUNHA PROFESSORA:____________________________________ANO: __________TURMA:_______ DISCIPLINA: PORTUGUÊS EIXO CAPACIDADE 1. COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA 1.1 Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de produção e circulação e em diferentes usos e funções 1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso à informação e ao conhecimento, em língua escrita, (biblioteca,…

Expandir o uso da linguagem, produzindo textos coerentes, adequados ao seu destinatário, e aos objetivos a que se propõem. Compreender os diferentes textos orais e escritos, interpretando-os corretamente. Valorizar a leitura como fonte de informação, utilizando a linguagem para expressar ideias e opiniões. EIXO COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA EIXO LEITURA CAPACIDADES Conhecer a valorizar a cultura…

(a):_________________________________________________________________________________ Série: Pré – escolar Eixo Temático: O Desenrolar das palavras e dos números em tempo hábil Disciplinas Conteúdos Objetivos Português Linguagem oral "Leitura" de mundo, da sala de aula, do meio ambiente e das coisas de casa. Atividades através de músicas; Período Preparatório: Linhas (retas, curvas, sinuosas e mistas), desenho livre, labirinto, pintura, recorte, colagem, pontilhado. Estudo…