Filosofia para crianças

vão desde os princípios metodológicos, posturas do professor e conteúdos que transpareçam a realidade de cada aluno. Palavra Chave: Filosofia; Criança; Educação. Riassunto: La filosofia per bambini, un tema centrale di questo articolo, è fatto riferimento a un problema discusso in scolastico, principalmente per quanto riguarda il modo in cui esso è presentato nel curriculum, una volta, la disciplina, come Zabala (1998, pag. 15), "dipende la complessa interazione di tutti i fattori di correlazione in situazioni di insegnamento", che vanno dai principi metodologici, professore posture e contenuto di scorrimento la realtà di ogni studente. Parola chiave: Filosofia; Childre; Education. 1 Introdução O Programa Filosofia para Crianças chegou ao Brasil por volta de 1980, por uma norte-americana naturalizada brasileira, Catherine Young Silva (1943-1993), também professora de Filosofia. Graduada em Filosofia pela Universidade de São Paulo (USP) e PUC-SP, seu interesse pelo assunto gerou uma série de receio e expectativa, o que a levou a cursar Mestrado em Filosofia para Crianças na Montclair State University entre 1983 e 1984, sob a direção de Matthew Lipman, oferecido pelo IAPC. Catherine Silva recebera, à época, vários materiais que continham informações sobre o Programa original de Lipman, porém, a ela coube o direito de aperfeiçoá-lo e adaptá-lo conforme o desenvolvimento do seu Programa no Brasil. Com um grupo de colaboradores, em geral, professores, as traduções…

A LINGUAGEM. BIBLIOGRAFIA: Google, sítio: BG Bezerra- Linguagem em (Dis) curso, 2010 – aplicações.unisul.br II Seminário Nacional em Estudos da Linguagem: Diversidade, Ensino e Linguagem – 60 a 08 de outubro de 2010 UNIOESTE – Cascavel/PR. Artigo elaborado por: COSTA-HUBES, Terezinha Conceição (UNIOESTE) NATH-BRAGA, Margarete Aparecida UNIPAN-UDC) RODRIGUES, Selma França (SEED) Resenhado por: Ueliton Ventura de Carvalho, Brasília, 2014. O artigo ora resenhado apresenta…

A Sociologia na escala individual Margaret Archer e Bernard Lahire* Frédéric Vandenberghe Na fase mais recente de suas trajetórias intelectuais, Mar- garet Archer e Bernard Lahire começaram a trabalhar com te- mas situados na fronteira entre a sociologia e a psicologia. No seio da tradição francesa, Bernard abraçou a ideia durkheimia- na de uma sociologia psicológica – “toda a sociologia é uma psicologia, mas uma psicologia sui generis” (Durkheim, apud Lahire, 1998: 223). Com…

Resumo O texto Apresenta uma sistematização dos fundamentos teórico metodológicos decorrentes do desenvolvimento dn etapa iniciai da pesquisa A Didática na Licenciatura - um estudo dos efeitos de um programa de curso na prática docente dos alunos egressos da Licenciatura da FEUSR Insere-se no movimento de pesquisas que têm se voltado à análise das práticas docentes como caminho paru repensar a formação inicial e contínua de professores, Em relação à formação inici- al os cursos de…

Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado a partir de experiências com a formação docente Selma Garrido Pimenta Universidade de São Paulo Resumo O texto apresenta o processo de reconfiguração do sentido e do significado da pesquisa-ação como pesquisa crítico-colaborativa, a partir de duas experiências que coordenamos junto a equipes da universidade e de escolas públicas no estado de São Paulo e discute seu potencial de impacto na formação e atuação…

DOI: 10.5212/OlharProfr.v.14i1.0002 Mídia-educacão: aspectos históricos e teórico-metodológicos* Media education: historical and theoretical metodological aspects Monica Fantin** Resumo: Situar a mídia-educação como um campo em construção implica aproximar as áreas de conhecimento e seus objetos, saberes e fazeres envolvendo um olhar transdisciplinar que também faz parte de um movimento internacional. Ao considerar a mídia-educação como campo, disciplina, prática social e…

PRÁXIS PEDAGÓGICA TEACHERS’ CONTINUING EDUCATION: THE SOCIODISCURSIVE INTERACIONISM – FROM EPISTEMOLOGICAL BASIS TO THE PEDAGOGICAL PRAXIS Mariolinda Rosa Romera Ferraz1 Adair Vieira Gonçalves2 RESUMO: Apoiando-nos na epistemologia do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2007 [1999], 2006) e na engenharia do grupo de Didática de Línguas da Universidade de Genebra (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004), apresentamos uma descrição de formação continuada de professores, que focou a…

caderno de REsUMOs 2 10o coNgrEsso BrasileiRo de liNgUística aPliCada JORNAL ESCOLAR E LETRAMENTO MIDIÁTICO CRÍTICO A (RE) ESCRITA MEDIADA PELA WEB 2.0 NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES ADAIR BONINI (UFSC) ADAIR VIEIRA GONÇALVES (UFGD) Resumo de Paper Resumo de Pôster O trabalho ideológico da mídia tem sido um dos principais sustentáculos do neoliberalismo e da globalização desigual, à medida que, via práticas e discurso midiático (principal‑ mente do…

Segunda República, dispõe a educação como direito de todos, devendo ser ministrada pela família e pelos Poderes Públicos. De 1937 a 1945 iniciou-se o Período do Estado Novo, com influência de tendências fascistas e foi implantada uma nova Constituição com orientação político educacional para o mundo capitalista, onde demonstra a preocupação com a preparação para a mão-de-obra que atendesse as novas atividades abertas pelo mercado, enfatizando o ensino pré-vocacional e o profissional. …

Isabel de Almeida[b] [a] Doutoranda pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), bolsista Capes e participante do Gepefe – Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Formação de Educadores (FE-USP), São Paulo, SP - Brasil, e-mail: ctlamand@gmail.com [b] Doutora pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), professora da mesma instituição, e uma das coordenadoras do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Formação de Educadores (Gepefe), São Paulo,…