TEXTO 03

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: O
INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO – DAS BASES
EPISTEMOLÓGICAS À PRÁXIS PEDAGÓGICA
TEACHERS’ CONTINUING EDUCATION: THE SOCIODISCURSIVE
INTERACIONISM – FROM EPISTEMOLOGICAL BASIS TO THE
PEDAGOGICAL PRAXIS
Mariolinda Rosa Romera Ferraz1
Adair Vieira Gonçalves2
RESUMO: Apoiando-nos na epistemologia do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2007 [1999], 2006) e na engenharia do grupo de Didática de Línguas da Universidade de Genebra (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004), apresentamos uma descrição de formação continuada de professores, que focou a transposição didática externa
(MACHADO; CRISTOVÃO, 2006; BARROS, 2012), a formação do professor reflexivo
(PIMENTA, 2002; FREIRE, 1987, 2002; KINCHELOE, 1997; LIMA, 2010) e constituiu a primeira etapa de um Projeto de Pesquisa executado no Programa de Pós-Graduação, Mestrado em Letras, da Universidade Federal da Grande Dourados.
Palavras-chave: Interacionismo Sociodiscursivo; Formação Continuada de professores;
Professor Reflexivo; Gêneros Textuais; Sequência didática.
ABSTRACT: Relying on the epistemology of Interactionism Sociodiscursivo (BRONCKART, 2007 [1999], 2006) and engineering group Didactics of Languages at the University of Geneva (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004), presented a continuing education of teachers, which focused on the external didactic transposition (MACHADO;
CRISTOVÃO, 2006; BARROS, 2012), the formation of reflective teacher (PIMENTA,
2002; FREIRE, 1987, 2002; KINCHELOE, 1997; LIMA, 2010) and was the first step of a Research Project executed by the Post-graduation Program, Master’s Degree in Letras, of the Grande Dourados Federal University.
Key-words: Sociodiscursive Interacionism; Teachers’ Continuing Education; Reflective Teacher; Text Genres; Didactic Sequence.

INTRODUÇÃO
O objetivo deste artigo é relatar e analisar uma formação continuada de professores de língua portuguesa, que constituiu a etapa inicial do Projeto de Pesquisa “A didatização do
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UFGD,