Análise crítica das práticas usuais de ensino da ortografia.

constatou que entre os professores a atividade mais usada para o ensino de ortografia é o ditado, e a correção é feita no quadro para que os alunos possam corrigir o que erraram. Notou-se que os alunos são avaliados apenas como, os que fizeram certo e os que fizeram errado, não se preocupando em saber porquê o aluno escreveu com uma letra diferente e porquê ele achou que se escrevia daquela forma, diante dos erros punem os alunos fazendo que copiem o que escreveu errado quantas vezes acharem necessário. Mesmo nas escolas que reservam horário só para o treino de ortografia, além do ditado usam-se métodos como, cópias, memorização e recitação. O autor nos leva a refletir também sobre os exercícios que aparecem em muitos dos livros didáticos, possuem tarefas pobres que levam os alunos a memorizar e não a refletir sobre o porquê se usa R ou RR por exemplo, quando o aluno consegue avançar é por conta própria. O autor lembra ainda que os exercícios que encontramos nos livros didáticos, não foram feitos para ajudar o aluno a entender e sim memorizar, o resultado disto é os mesmos erros acontecendo ano após ano nas séries escolares. As regras de memorização segundo o autor não garantem que o aluno mesmo reproduzindo-as várias vezes a compreenda, ele apenas imita o modelo certo. Para mudar esta situação do ensino de ortografia nas escolas, o autor acredita que é preciso mudar a atitude do Professor perante o erro do aluno, o erro na escola é visto como ausência de…

que aqui estarão reunidos para a disputa estamos todos animados e envolvidos com o acontecimento futuro. Nesse misto de contentamento e preocupação nos parece necessário pensar sobre esse evento e pensá­lo em sua complexidade, não permitindo que alguns aspectos fiquem velados pela falta de investigação, da reflexão crítica. Queremos pensá­lo para desenvolvermos uma compreensão abrangente do que ele significa e para nos tornarmos…

apresentada para o aluno como meio de expansão de possibilidades de uso. A escola é responsável por ensinar a língua padrão em suas habilidades básicas: falar, escutar, ler e escrever, organizadas pelo PCN em dois eixos: Língua oral e Língua escrita. A organização de conteúdos a partir desses eixos deve ter os seguintes critérios; considerar o que os alunos já sabem sobre o conteúdo, identificando assim até que ponto o que se foi ensinado realmente foi aprendido; considerar o nível de…

centro da discussão acerca da necessidade de melhorar a qualidade da educação no país. No ensino fundamental, o eixo da discussão, no que se refere ao fracasso escolar, tem sido a questão da leitura e da escrita. No primeiro, por dificuldade em alfabetizar; no segundo, por não conseguir garantir o uso eficaz da linguagem, condição para que os alunos possam continuar a progredir até, pelo menos, o fim da oitava série. Essas proeminências de fracasso escolar apontam a indigência da…

VAGAS [ [ X ] OBRIGATÓRIA 40 ] OPTATIVA Análise crítica do design nos diferentes contextos. Promover a discussão com o fim de estimular a reflexão e a análise crítica do profissional de Design por meio do estabelecimento de um diálogo entre o Design e temas inerentes à cultura humana em contextos passados e atuais. • Ampliar os conteúdos necessários à compreensão do desenvolvimento do Design de modo a permitir prospecções de base mais consistente. •…

Portador de Transtornos Mentais, pois é fato que na sociedade atual o diferente acaba tornando-se alvo de “preconceito” sendo perceptível que continua freqüente a rejeição à “doença mental” dentro e fora do contexto familiar. Enfatiza-se que a família exerce um papel fundamental junto ao PTM, devendo proporcionar toda a proteção, acolhimento, bem como aportes afetivos e cuidados distintos. Concernente à concepção conceitual do papel da família Rosa (2003) enfatiza quando diz: “o…

O TRABALHO EPILINGÜÍSTICO NA PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA MILLER, Stela – UNESP GT: Alfabetização, Leitura e Escrita /n.10 Agência Financiadora: Não contou com financiamento INTRODUÇÃO Este trabalho tem por objetivo evidenciar a importância das atividades epilingüísticas no processo de aprendizagem do texto escrito. Entendemos por atividade epilingüística o exercício da reflexão sobre o texto lido/escrito e da operação sobre ele a fim de explorá-lo em suas diferentes…

Bioética A Ética surge na história da humanidade como uma estratégia de organizar o pensamento sobre a adequação do viver humano.Com o avanço da ciência novos desafios foram introduzidos;A ampliação dos conhecimentos científicos e o impacto de sua transposição tecnológica geraram a necessidade de avaliar até aonde podemos ir.Repensar o inicio e o final da vida,produzir embriões,congelá-los,rever os papéis familiares e o próprio conceito e critérios de morte foram itens…

aí encontra-se um conto. Diante de “Senhoras e senhores”, a expectativa é ouvir um pronunciamento. E assim por diante. Pode-se considerar o ensino da aprendizagem em três variáveis: aluno, língua e ensino. O primeiro é o sujeito da ação; aquele que age sobre o conhecimento. O segundo elemento tem como objeto do conhecimento a LP, tal como se fala e se escreve fora da escola. E a última variável corresponde ao ensino e à prática educacional, que organiza a medição entre sujeito e objeto…

SINTESE DO PCN LINGUA PORTUGUSA – Pg. 19-39 Os parâmetros curriculares nacionais apresentam em sua introdução um panorama histórico a respeito do ensino da língua portuguesa no ensino fundamental. O inicio da década de 1980 foi marcado por uma grande discussão acerca da necessidade de melhorar a qualidade da educação no país, os eixos que permearam essa discussão foram a questão da leitura e da escrita. Os índices brasileiros de repetência nas series iniciais eram alarmantes, até…