Processo De Comunicação E Formas Relacionais E Pedagógicas Da Criança

competências e habilidades específicas das crianças e adolescentes. Criar uma forma diferenciada na organização dos espaços na Educação Infantil, levando em consideração as necessidades do desenvolvimento da crianças 6 a 17 anos. A partir da compreensão e do reconhecimento que o aspecto fisco do ambiente exerce forte impacto sobre as ações das crianças e conseqüentemente sobre sua aprendizagem, construiu-se uma proposta de organização do ambiente que atenda as crianças em sua…

de testes vocacionais, tentou-se de alguma forma, aproximar as aptidões de cada um às profissões escolhidas. Foi este movimento, iniciado há já alguns anos, que nos permitiu conhecer um pouco melhor o comportamento e o próprio funcionamento humano. Quer a Psicologia Empresarial, quer a Psicologia Educacional trouxeram uma forte componente humano ao mundo do trabalho, tendo-se preocupado desde sempre por todas estas questões. Desta forma, tinha-se também como objetivo…

DIMENSÕES RELACIONAIS NA ESCOLA Grupo de Pesquisa em Ensino Superior O INVISÍVEL DAS RELAÇÕES VISÍVEIS NA ESCOLA Maristela Marçal RESUMO Considerando a importância da escola privilegiar as relações e interações estabelecidas entre todos os sujeitos da escola, nos seus diversos espaços e tempos, bem como a influencia destas relações na organização e funcionamento da unidade escolar, o presente artigo busca discutir sobre as influencias, ressonâncias e possibilidades que estas relações

[pic] CENTRO INTERNACIONAL DE ANÁLISE RELACIONAL - CIAR CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO FORMAÇÃO ESPECIALIZADA EM PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL VANIA FEREEIRA DE SOUZA FABRICIO CESAR XAVIER DA SILVA PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I EM PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL Fortaleza, 2012. SUMÁRIO 1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO 4 1.1. Instituição onde será desenvolvido o projeto 4 1.2. Qualificação 4 1.3.Direção

1 CENTRO INTERNACIONAL DE ANALISE RELACIONAL – CIAR FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO, CIENCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS – FACEL ROSÂNGELA BEZERRA DOS SANTOS. A BRINCADEIRA E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: REFLEXÕES COM BASE EM UM RELATO DE EXPERIÊNCIA COM A PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL NA ESCOLA FORTALEZA-CEARÁ 2013 2 ROSÂNGELA BEZERRA DOS SANTOS. A BRINCADEIRA E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: REFLEXÕES COM BASE EM UM RELATO DE EXPERIÊNCIA COM A PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL NA ESCOLA Artigo…

Sumario 1. INTRODUÇÃO................................................................................4 2. DESENVOLVIMENTO...................................................................52.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA 2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA............................6 2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISONADO (a)................................................7 2.3 PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO…

tempos. O processo de aquisição de uma nova identidade para as instituições que trabalham com crianças foi longo e difícil. Durante esse processo surge uma nova concepção de infância, totalmente diferente da visão tradicional. Se por séculos a criança era vista como um ser sem importância, quase invisível, hoje ela é considerada em todas as suas especificidades, com identidade pessoal e histórica. Essas mudanças originaram-se de novas exigências sociais e econômicas, conferindo à…

ENFOQUES NA APRENDIZAGEM, DESENVOLVIMENTO E INTERAÇÃO COM A COMUNIDADE ESCOLAR. Trabalho apresentado ao Curso DE Licenciatura em Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina: O Trabalho do Pedagogo nos Espaços Educativos, Comunicação e Linguagem, Psicologia da Educação , Educação e Diversidade. Profª. Vilze Vidotte Costa Profª.Lilian Salete Profª. Daniele Fioravante Profº.Fábio Arapiraca-AL 2011 INTRODUÇÃO O trabalho foi realizado através de…

..... 04 2. Desenvolvimento.............................................................................................. 05 2.1. Identificação de Escola Estagiada............................................................... 05 2.2. Concepção Pedagógica da Escola............................................................... 05 2.3. Descrição e Análise Reflexiva das Atividades de Estágio........................... 07 3. Plano de aula.............................................................

correspondência RESUMO Pais, psicólogos, educadores e, principalmente, os alunos, convivem e deparam-se, de forma cada vez mais freqüente, com um fenômeno que compromete o futuro escolar dos alunos: as dificuldades de aprendizagem. Será que as diferenças humanas permitem a padronização de sintomas e de culturas diferentes, justificando-se a crença em explicações generalizantes sobre os entraves aos processos de ensino e de aprendizagem? Partindo desses questionamentos, o presente…