Problematização E Hipotese Na Lingua Portuguesa

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Letras das Faculdades Integradas de Diamantino – FID – MT como exigência final para obtenção do título de Licenciado em Letras com Habilitação em Docência nas disciplinas de Língua Portuguesa e Língua Inglesa e suas respectivas Literaturas. Orientadora: Suzana Ferreira Dias de Assis Diamantino – MT 2011 SUMÁRIO CAPÍTULO I - ABORDAGENS ACERCA DA INTERPRETAÇÃO

conhecimentos didáticos, psicolingüísticos e sóciolingüísticos, dominar os suportes textuais que abranjam a estrutura e funcionamento da linguagem, bem como os contrastes do código oral versus código escrito e as relações entre a gramática e o léxico da língua efetivamente praticada pelos alfabetizadores e alfabetizadoras. Nessa perspectiva, realizamos encontros, com uma carga horária de 10 horas mensais, com os referidos professores, na Secretaria Municipal de Educação de Laje,…

retratem a etnia, educação ambiental e fiscal, variedades lingüísticas e orientação sexual, bem como a prática de leitura, interpretação e escrita em sala de aula, discorrendo sobre reflexões referentes ao tema. O trabalho partiu da seguinte problematização: Por que é importante para a escola desenvolver um trabalho didático-metodológico com os gêneros textuais”? Assim, a pesquisa foi desenvolvida, a partir de bibliografias de importantes autores como Marcuschi (2002) (Gênero textuais e…

é a necessidade de identificar o que sabem os alfabetizandos em relação à escrita para, a partir desses níveis de conhecimento, realizar o seu trabalho educativo, intervindo na medida da necessidade de cada alfabetizando, na busca do domínio da língua escrita. Quando falamos em “níveis de construção da escrita”, estamos nos referindo a uma teoria que explica a forma como se lê e escreve. Ela é resultado de pesquisas realizadas, inicialmente, pelas argentinas Emília Ferreiro e Ana…

companheiros de trabalho que sempre estiveram ao meu lado, me apoiando e me acolhendo sempre que necessário. SUMÁRIO Apresentação 05 Justificativa 07 Problematização 09 Objetivos gerais 10 Objetivos específicos 10 Hipótese 11 Metodologia 12 Referencial Teórico

Profª.: Sueli Aguiar Silva Piripiri -2008- 1 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO .....................................................................................................................4 2 PROBLEMATIZAÇÃO .......................................................................................................5 3 OBJETIVOS ..........................................................................................................................6

Para facilitar nossa exposição e compreensão por parte do leitor, delimitaremos nosso relatório a uma sequência didática realizada com alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, Ciclo II. E o Gênero escolhido foi: notícia televisiva. Tomamos como problematização as notícias veiculadas em emissoras de TV sobre o massacre ocorrido em 07 de abril de 2011 em Realengo no Rio de Janeiro. Por se tratar de um assunto de comoção nacional e também porque os adolescentes sentiam a angústia e queriam…

PROPOSTA DE CONTEÚDOS ENSINO FUNDAMENTAL 1º ANO I UNIDADE TEMA: O EU E O ESPAÇO: A ESCOLA COMO AMBIENTE DE INTERAÇÃO. LÍNGUA PORTUGUESA: OBJETIVOS:  Participar de diferentes situações de comunicação oral e escrita, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitado os diferentes modos de falar. CONTEÚDOS:  Nome, alfabeto, uso de maiúsculas e minúsculas, leitura e interpretação de diversas tipologias textuais (músicas, escritas espontâneas). ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS: …

1. Justificativa: A escolha do tema abordado neste projeto foi influenciada pela linguagem dos jovens e adolescentes, que hoje utilizam o termo “bocó” como uma gíria. Porém, ao folhear o Dicionário Escolar da Língua Portuguesa de Francisco da Silveira Bueno, edição de 1956, foi perceptível o que até então, particularmente para mim, era desconhecido. Ao ouvir esse termo, atualmente sendo usado como um adjetivo, sempre tive a idéia de que era apenas uma gíria, uma maneira de descrever um outro

dos gráficos mostrar que e possível mudar a realidade econ6mica e educacional. • Desenvolver o raciocínio lógico do aluno através de brincadeiras. • Tomar agradável a feira com perguntas seguida de premiações. DELIMITAÇÃO PROBLEMATIZAÇÃO HIPOTESES JUSTIFICATIVA O referido projeto vai traçar o perfil do alunado desta instituição de ensino principal mente no fator renda salarial, para que o mesmo seja mais bem assistido e preparado para enfrentar 0 mercado de…