Problematização Das Modalidades De Ensino

educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil, focando em especial a criação e implementação dessa modalidade de ensino na Escola Municipal Prefeito José Bonifácio Guimarães Vilela, na cidade de Ponta Grossa - Paraná. A pesquisa também teve como objetivos identificar o perfil dos alunos beneficiados pela EJA na referida escola, além de estabelecer o perfil do profissional que atua com essa modalidade de ensino. A investigação partiu de uma pesquisa bibliográfica, documental, descritiva e…

II Semana de Educação Matemática da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia Discutindo Tendências no Ensino da Matemática Dione Lucchesi de Carvalho Faculdade de Educação - Unicamp Prática Pedagógica em Matemática – Prapem Grupo de Sábado - GdS dione_paulo@uol.com.br Maio de 2010 1 II Semana de Educação Matemática da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia • Esperamos trazer pontos que suscitem o debate, seja através de recordações, seja problematizando concepções... •…

compreenda a tática antes de preocupar-se com a aprendizagem dos gestos técnicos. Thorpe e Bunker introduziram a discussão da proposta de ensino pautada no TGFU. O principal ponto criticado pelos autores é a linha pedagógica na qual as aulas de iniciação esportiva estavam tradicionalmente pautadas. Ou seja, aulas cujo principal objetivo estava baseado no ensino de técnicas e habilidades. O pressuposto teórico que sustenta o modelo tecnicista é o de que, uma vez…

a formação docente para e na EJA. Por meio de tais afirmações, as características mais marcantes dos educandos participantes da EJA, analisa o distanciamento existente entre a teoria e prática das políticas implementadas pelo governo nesta modalidade de ensino, constatando e reconhecendo que a Educação de Jovens e Adultos, em função de suas especificidades e complexidade, requer uma formação docente diferenciada e específica, ainda hoje incipiente no Brasil. A reflexão sobre a formação…

UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO UNICID A IMPORTÂNCIA DE TRABALHAR AS INTELIGÊNCIAS MÚTIPLAS NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM CRÍSCIA REGINA SILVA DE OLIVEIRA ITUMBIARA 2011 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO ...............................................................................................3 2. PROBLEMATIZAÇÃO ...................................................................................3 3. JUSTIFICATIVA...................................................................

HIPÓTESE: Se alguns professores não internalizassem que o lúdico fosse somente um descanso ou perda de tempo e muito desgastante essa metodologia seria mais valorizada, e aprendizagem seria mais significativa. SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO – TEMA E PROBLEMATIZAÇÃO............................ 6 2. JUSTIFICATIVA................................................................................. 8 3.…

profissionalismo. De forma que se tomarmos em consideração a questão do mercado de trabalho ou campo de atuação, bem como as “novas” modalidades de atividade física, o que se encontra é uma mediação entre a prática ocupacional, a escola de ofício e a profissão. Tendo como referência esse contexto, as questões de estudo que emergiram dessa problematização nos levaram a perguntar: Em que tipo de “escola” os profissionais que trabalham com a yoga e o método pilates são formados?…

sua temática e problema. Segunda etapa: após a leitura e o registro dos assuntos tratados, os acadêmicos devem observar e identificar: problemas, justificativas e objetivos. Terceira etapa: identificar e marcar em cada texto/artigo as diferentes modalidades de citações (diretas e indiretas) encontradas nos textos e que foi utilizada por você interpretando ou parafraseando. Consultara a NBR 10520:2002 (Citações). Quarta etapa: os alunos deverão pesquisar o Referencial Teórico (mínimo…

avaliado a introdução. No PIM do 4º período será avaliado o desenvolvimento e a conclusão. 4.2 Condições Específicas 4.2.1 Fases do Trabalho de Conclusão do Curso Fase1 – Introdução do TCC: apresentar e explicar o(a): tema, delimitação do tema, problematização, justificativas, pressupostos teóricos, objetivos e disciplinas do curso envolvidas no trabalho.(ver itens de 1 a 6 do anexo B). É O PIM DO 3º PERÍODO. Fase 2 – Desenvolvimento dos capítulos e a Conclusão. É O PIM DO 4º PERÍODO.…

EDUCAÇÃO ESPECIAL Cultura das diferenças Definiremos o campo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva entendo-o como uma modalidade de ensino que não substitui a educação comum e que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. Discutiremos o processo de construção da visão social sobre a…