ATPS ED DE JOVENS E ADULTOS

UNIVERSIDADE ANHANGUERA
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
6º SEMESTRE
TUTORA A DISTÂNCIA:

ANA CLÁUDIA DE OLIVEIRA 4561903533
AMANDA APARECIDA LIRA GULLO 3808602911
DENISE AP. SIMÃO DA SILVA SANTOS 4561901325

RIBEIRÃO PRETO - SP
2014

1º RELATÓRIO
Os educandos buscam, também, novas perspectivas de vida, melhores empregos e remuneração e necessitam do acolhimento e compreensão por parte dos docentes atuantes na EJA, uma vez que enfrentam inúmeras dificuldades para retornar ao ambiente educativo e nele permanecer. Avaliando que a formação docente seja um fator preponderante para uma atuação voltada para o cumprimento das funções reparadora, equalizadora e qualificadora da EJA, a temática de formação de professores, objetiva principalmente refletir sobre a formação docente para e na EJA. Por meio de tais afirmações, as características mais marcantes dos educandos participantes da EJA, analisa o distanciamento existente entre a teoria e prática das políticas implementadas pelo governo nesta modalidade de ensino, constatando e reconhecendo que a Educação de Jovens e Adultos, em função de suas especificidades e complexidade, requer uma formação docente diferenciada e específica, ainda hoje incipiente no Brasil. A reflexão sobre a formação docente para e na EJA permitiu à autora reconhecer que, dada a incipiência de cursos de graduação voltados para a formação deprofissionais para este segmento, ela – a formação – se concretiza simultaneamente à docência, num processo formativo contínuo no qual se faz necessário o envolvimento de todos os participantes do ato educativo.
A formação do docente para e na EJA é intrinsecamente ligada a diversos fatores, tais como, a necessidade de

conhecer o educando e a análise crítica das políticas dessa modalidade de ensino. Consideramos que a formação do docente que atua na EJA aconteça de maneira mais significativa após a graduação, uma vez que poucas são as universidades que oferecem