História da Psicologia - a problematização do sujeito

A respeito da problematização do sujeito, é importante ressaltar que o trabalho de Descartes é considerado, por Antônio Penna, o indutor. Pela divisão entre corpo, substância extensa, e alma, inextensa; gerando, assim, o dualismo de uma psicologia que se divide em comportamentalista e mentalista. Tendo como base a substância extensa, John Watson fundou a psicologia comportamental, com apoio na doutrina “animais-máquina” de Descartes e com a certeza darwinista que o homem é um animal, Watson tirou a conclusão de que o homem é uma soma de reflexos. Já na psicologia cognitiva, o corpo é colocado em segundo plano com a finalidade de deixar a mente em evidencia. Entretanto, mais que a divisão do dualismo metafísico, pode ser visto em descartes a colocação de uma nova problemática, a do eu pensante. Que consiste no Espírito e no Sujeito enquanto sedes da verdade, ou seja, para saber o tema da verdade era preciso saber da verdade do sujeito. A psicologia se insere nesse projeto em dois fatores, o primeiro que o Sujeito e o Espírito foram estipulados como os novos alvos do pensamento; e o segundo, e principal, é que o problema do conhecimento é posto como condição de acesso à verdade. Desde Descartes que existem debates a respeito da forma mais segura de se chegar a verdade através do Espírito, razão ou sentidos? Porém, a questão gnosiológica que nutra o surgimento da psicologia é complementar à da busca da verdade do sujeito: trata-se da questão do erro. Então, o que sobre Descartes

Plano de Ensino (PE) / Guia de Estudos (GE) INTRODUÇÃO À HISTÓRIA E TEORIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD Introdução à História e Teoria da Educação Física – Profª. Drª. Ana Martha de Almeida Limongelli Olá! Meu nome é Ana Martha de Almeida Limongelli. Sou licenciada em Educação Física, mestre em Psicologia da Educação e doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Fui professora efetiva de Educação Física da Rede de Ensino…

História Medieval CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD História Medieval – Prof. Ms. Tiago Tadeu Contiero Meu nome é Tiago Tadeu Contiero. Sou Bacharel e Licenciado em História pela UNESP-Franca, mestre em Ciências da Religião pela PUC-SP. Atuo na Educação a Distância desde 2008 ministrando disciplinas nos cursos de História e de Teologia. Sou, também, professor das Faculdades Integradas Claretianas, ministrando a disciplina de Antropologia Teológica. E-mail: titcontiero@gmail.com Fazemos parte…

a noção de acontecimento IRENE DE ARRUDA RIBEIRO CARDOSO RESUMO: A partir das últimas obras de Foucault, procuro analisar a importância do seu trabalho sobre uma história do pensamento, em que a noção de acontecimento é central. Articulada às noções de atualidade e de problematização constitui o modo como Foucault tematizará o que chama de uma ontologia do presente. A partir de Kant caracteriza o ethos filosófico da crítica do presente, inserindose, de uma maneira específica, nesta…

Leitura para a próxima semana: AGRA, Lúcio. História da Arte do Século XX. São Paulo: Anhembi Morumbi, 2006, cap. 1 - Revolução Industrial, Romantismo e uma nova concepção de História, pag. 9 a 24. PDF disponível na unidade web. 13/03 - Século XIX: o contexto. Articulação entre os conceitos de arte e o texto indicado. Atividade ‘A1’ valendo 2,5 pontos. Problematização em grupo: Quais as modificações que a Revolução Industrial provocou na produção artística do período?…

METOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA. O contexto atual de mudanças que circuncida o ensino de História nos remete a encontrar novas metodologias a serem aplicadas em sala de aula, a fim de fornecer condições para que os educandos sejam parte integrante no processo de ensino-aprendizagem. De modo que as aulas de História possam propiciar relações e interlocuções que façam significância aos alunos, ou seja, que os conteúdos estudados causem identificação e, assim, haja a elaboração das…

canto coral como ferramenta educativa e formar um profissional qualificado para atuar profissionalmente à frente de coros nos mais diversos contextos. Para isso, propõe uma reflexão sobre a utilização do canto durante a história e o conhecimento de saberes como a técnica vocal e a regência, que são fundamentais e necessários para o educador que liderará um coro. 2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA Ementa A prática coral como atividade educativa, abordando a técnica e a interpretação…

Claretiano, 2013. • OLIVEIRA, J. E. C. Basquetebol. Batatais: Claretiano, 2013. A proposta desta disciplina será articular o campo dos jogos esportivos coletivos como currículo, planejamento e avaliação e os aspectos específicos da área do conhecimento das modalidades esportivas de Handebol e Basquetebol, dentre elas, a sua parte histórica, as regras específicas, os fundamentos básicos e as táticas ofensivas e defensivas destes esportes e articulação entre os esportes mencionados e…

FIXAMENTO DO LIVRO TEORIA DA HISTÓRIA Capítulos 4 e 5. SÃO PAULO 2014 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA. FUNARI, Pedro Paulo Abreu; SILVA, Glaydson José da. Teoria da História. 1ª edição. São Paulo. Editora Brasiliense. 2008. CAPÍTULO QUATRO – A concepção de História em Marx. Neste capítulo como já foi sugerido no título, os autores apresentaram a concepção historiográfica de Marx, provando a grande importância que seus pensamentos empregam para a…

Problematização da norma culta no Brasil FARACO,Carlo Alberto.Português do Brasil: a construção da norma culta e as práticas de ensino.Palestra proferida no 1º Seminário de Língua Portuguesa. Brasília em 29 de agosto de 2012. Carlos Alberto Faraco, linquista e titular de língua portuguesa da Universidade Federal do Paraná da qual foi reitor durante os anos de 1990-1994. Possui graduação em Letras Português/Inglês pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1972), mestrado em…