Pre Projeto Pronto Em Psicopedagogia

Visões nº.7 - p. 2 - julho / dezembro 2009 Composições da diversidade para a produção do transconhecimento PAULO DE TARSO DE CASTRO PEIXOTO Graduado em Musicoterapia. Pós graduado em Psicopedagogia e em Educação, Currículo e Práticas Educativas (PUC). Mestre em Psicologia (UFF). Doutorando em Psicologia (UFF). Supervisor da Equipe dos Espaços de Convivência, Cultura, Eventos e Renda do Programa de Saúde Mental da Secretaria Municipal de Saúde de Macaé – RJ. Professor de Filosofia:…

SENSU” PROJETO A VEZ DO MESTRE Por ELIUDE CRISTINA CASTRO PINHEIRO SANTANA AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM SOB UMA ABORDAGEM PSICOPEDAGÓGICA PROFESSORA ORIENTADORA: DAYSE SERRA Rio de Janeiro Fevereiro / 2010 1 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS- GRADUAÇÃO “LATU SENSU” PROJETO A VEZ DO MESTRE AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM SOB UMA ABORDAGEM PSICOPEDAGÓGICA Apresentação de monografia Universidade Cândido Mendes à como requisito parcial para a obtenção do grau de especialista em…

FÍSICA-----------------------------------------------------------------------17 13-PRESSUPOSTOS FILOSÓFICOS SÃO MENCIONADOS----------------------18 14-LINHA METODOLÓGICA SE EVIDENCIA NESSA PROPOSTA--------------19 15-PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO------------------------------------------------20 15.1 - CONHECENDO O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO-------------------22 16- CONSIDERAÇÕES FINAIS--------------------------------------------------------------26 17- REFERÊNCIAS…

partir disso, foi possível notar a evolução de cada aluno no processo de alfabetização no decorrer do período e verificar se os que avançaram foram os mesmos que os pais responderam ao questionário sugerido. Após as duas testagens 12 alunos permaneceram pré-silábicos, 1 avançou para silábico; 5 passaram para silábico-alfabético e 1 progrediu para alfabético, ou seja, 63% permaneceram no mesmo nível e 37% progrediram. Não existem dados bibliográficos suficientes para avaliar se esses…

escolha, observação e descrição (espaço físico, gestores, filosofia e missão da Instituição, tendo como procedimentos metodológicos, entrevista dirigida e estruturada com a equipe da instituição, em seguida se deu a elaboração do plano de ação). O projeto foi dividido em seis partes: Introdução, Identificação do Espaço Educativo, Concepção Pedagógica Da Escola, Descrição e Análise das Atividades de Estágio, Plano de Estágio – Educação Especial, Considerações Finais e Referências.

Plano Político-Pedagógico/ Projeto Pedagógico da Escola/Instituição 14 3.4 Leitura da realidade da Escola/Instituição 15 3.5 Relato das observações na turma da prática de estágio 16 3.6 Leitura da realidade da sala de aula 18 3.7 Caracterização dos alunos com ênfase pedagógica 19 4 PROJETO 16 4.1 Tema/temática 22 4.2 Turma 22 4.3 Duração 22 4.4 Justificativa 22 4.5 Objetivo Geral 22 4.6 Objetivos Específicos 23 4.7 Referencial Teórico do Projeto: 23 4.8…

aplicadas o ano inteiro, pois, só assim o controle das ausências dos alunos será garantido. E, ainda poderá ser gerador de benefícios muito além dos recursos financeiros. Os procedimentos para o acompanhamento da freqüência precisam estar contemplados no projeto político pedagógico da escola e na pauta de discussões com o corpo docente nas reuniões de planejamento. Esse acompanhamento a freqüência é necessário para que a escola possa atender com qualidade, planejar e organizar a formação…

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL CONVÊNIO: CENTRO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E SUPERIOR SANTA MARIA MARADALENA - CENFAP MAURICÉIA DE LIMA BISPO SILVA BRINCADEIRAS E JOGOS NA EDUCAÇÃO MARAGOGI - AL 2013 MAURICÉIA DE LIMA BISPO SILVA BRINCADEIRAS E JOGOS NA EDUCAÇÃO Trabalho de conclusão de curso apresentado a Faculdade Pio Décimo como requisito para obtenção do título de especialista em Psicopedagogia…

..................... 08 3.4 PLANEJAMENTO ESCOLAR........................................................................... 09 3.5 COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA.................................................................... 09 3.6 PROJETO DA ESCOLA .................................................................................. 09 3.7 PROPOSTA PEDAGÓGICA............................................................................. 09 3.8 PROPOSTA DE ORGANIZAÇÃO…

por que muitos profissionais da educação não leem, mostrando que é preciso redimensionar a prática e o ensino da leitura para colocá-la a serviço de uma educação voltada para a transformação social, construir uma escola que trabalha efetivamente o projeto de leitura para a autêntica cidadania. No terceiro capítulo destaca-se a escola como o espaço de destaque para a leitura, o papel do professor para que a mesma ocorra e a participação da família que dentro de suas expectativas…