Pre Projeto Pronto Em Psicopedagogia

Presidentes Cultivando a responsabilidade diante dos números que dimensionam os nossos resultados – afinal, eles espelham a perspectiva de contribuir com a evolução contínua do Brasil – centramos forças nos avanços, conquistas, certificações e projetos que medem a extensão do nosso comprometimento com a sociedade que nos acolhe. É esse comprometimento que estampamos, com orgulho, nas páginas deste Relatório de Sustentabilidade. Adotamos como referência para a elaboração deste…

encontrado muito dessas premissas nas práticas desses educadores e em nossa própria atitude perante o desenvolvimento de nossa ação, assim como define Fazenda (1994, p. 10) “O movimento deste texto é próprio de um projeto interdisciplinar, vai do ator ao autor de uma história de vida, vai de uma ação exercida a uma elaboração teórica sempre construída”. Um saber elaborado que enseja o desvelar de faces até então encerradas em si mesma. Faces que tivemos…

visões filosóficas distintas: o empirismo e o apriorismo. A primeira respalda que todo o conhecimento está relacionado com os sentidos, pois o homem recebe influência dos estímulos externos. A posição apriorista identifica o saber como algo que está pré-formado no sujeito, levando em consideração a maturação e as experiências que esse sujeito possui. Sendo assim, a criança é dotada de estruturas formadas previamente desde quando ela nasce e irá manifestar-se em certos momentos do…

Mestrando em Psicologia Institucional na Universidade Federal do Espírito Santo, na linha de pesquisa Clínica e Subjetividade. Atualmente é psicólogo do Núcleo de Atenção à Saúde e Assistência Social da UFES, onde assumiu o cargo de gestor de projetos institucionais, além de realizar o acompanhamento psicossocial de servidores e alunos da UFES. S obre a Revisora Psicóloga, bacharel em Psicologia e Mestre em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade Federal do Espírito Santo.

Infantil DOCUMENTO INTRODUTÓRIO AO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL VOLUME 1 Brasília / 1998 SUMÁRIO Introdução Características do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil Algumas considerações sobre creches e pré-escolas A criança Educar Cuidar Brincar Aprender em situações orientadas Interação Diversidade e individualidade Aprendizagem significativa e conhecimentos prévios Resolução de problemas Proximidade com as práticas sociais reais Educar…

com música porque são “divertidas” e ”legais”. Quando a criança tem oportunidade de participar de aulas prazerosas ela se manifesta com mais freqüência e facilidade. Nestas condições Rosa pontua que: Dando continuidade a avaliação do projeto de pesquisa, as professoras também demonstraram aceitação. Quando perguntadas se elas utilizavam músicas na sala de aula, responderam que sim.Segundo elas,”as crianças tem a oportunidade de interagir com a língua através da música em…

reflexão sobre os elementos sonoros. 3. Alternativas educacionais Os órgãos públicos vêm procurando alternativas diversas, dentre elas os projetos de formação continuada, envolvendo profissionais de diversas áreas. Em diferentes oportunidades é possível observar a música sendo utilizada em projetos educacionais. Em Minas Gerais, por exemplo, o “Projeto Música na Escola: Implantação da Música nas Escolas Públicas do Estado de Minas Gerais”, organizado por Carlos Kater e equipe…

2.1 - ENSINO DE HISTÓRIA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL A disciplina de História para o Ensino Fundamental, em especial no ciclo I, até pouco tempo atrás, permanecia distante dos interesses do aluno, presa a textos e discursos prontos de livros didáticos ou então a datas cívicas lembradas e comemoradas durante o ano. Fazia-se referência à História de maneira impositiva, decorativa e sem maior participação por parte do aluno. Da mesma maneira, não havia nenhuma reflexão sobre os

avaliação da aprendizagem em torno das Ciências Naturais. BIBLIOGRAFIA BÁSICA AVALCANTI, Zélia (coord.), Cadernos da Escola da Vila. Trabalho com Ciências na Préescola. POA, Artmed, 1998. AMII, Constance e DEVRIES, R. Conhecimento Físico na Educação Pré-escolar – implicações da teoria de Piaget. POA, Artmed, 1985. WEISSMANN, Hilda. Didática das Ciências Naturais - contribuições e reflexões. POA, Artmed, 1998. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR RAMOS, M.G. Construindo conhecimento:…

por dez professores de escolas municipais de educação infantil. Com a análise dos questionários, pode-se observar que alguns professores usam um método de trabalho criativo e renovador, mas outros ainda estão com uma metodologia ultrapassada de tudo pronto, sem evolução. Conclui-se que a Música é trabalhada na educação infantil, pois faz parte da etapa da vida da criança, mas esse trabalho pode e deve ser melhorado e explorado, pois alguns professores exploram bem essa área, mas outros…