Praticas Pedagogicas Na Diversidade Cultural A Criança Produtora De Cultura

Tecnológica (Setec) Titular: Marcelo Minghelli Suplente: Patrícia Barcelos Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad) Titular: Armênio Bello Schmidt Suplente: Leandro da Costa Fialho Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado (CEC) Titular: Fátima Cleide Rodrigues da Silva Suplente: Cristóvam Ricardo Cavalcanti Buarque Comissão de Educação e Cultura da Câmara dos Deputados (CEC) Titular: Carlos Augusto Abicalil Suplente: Nilmar Galvino Ruiz Conselho…

incontaminado! (GOETHE, 1971, p.39). A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), promulgada em dezembro de 1996 (Lei nº 9394), a educação infantil – atualmente compreendida como o atendimento institucional educacional às crianças de zero a cinco anos de idade em creches e pré-escolas – passou a ser considerada a primeira etapa da Educação Básica no Brasil (oliveira, 2003). Alguns fatores específicos são responsáveis pela expansão nessa etapa da educação nas…

sociais, inclusive com a rede escolar. Busca -se compreender as ações coletivas no campo da Educação Não -Formal, nos marcos de uma teoria social crítica. As práticas da educação não -formal se desenvolvem usualmente extramuros escolares, nas organizações sociais, nos movimentos, nos programas de formação sobre direitos humanos, cidadania, práticas identitárias, lutas contra des igualdades e exclusões sociais. As ações desenvolvidas são analisadas destacando-se os sujeitos que…

HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Surge a Educação Infantil: Foi no início do século XVII que surgiram as primeiras preocupações com a educação das crianças pequenas. Essas preocupações foram resultantes do reconhecimento e valorização que elas passaram a ter no meio em que viviam. Mudanças significativas ocorreram nas atitudes das famílias em relação às crianças que, inicialmente, eram educadas a partir de aprendizagens adquiridas junto aos adultos e, aos sete anos, a responsabilidade…

conhecimento das linguagens próprias com as quais a criança se expressa. Ao investigar essas linguagens, observa-se a presença do brincar como meio de expressão, meio pelo qual ela se relaciona com o ambiente externo Criada no pós-guerra pelo educador e pedagogo Loris Malaguzzi, a abordagem de Reggio Emilia buscava, na época, reconstruir o tecido social, cultural e político da comunidade através da educação. Voltada para crianças de 0 a 6 anos, esta linha pedagógica baseia-se em quatro…

XXXXXXXXXXX RA 1078864 SOCIALIZAÇÃO E CULTURA: O HOMEM COMO SER SOCIAL Centro Universitário Claretiano Licenciatura em Filosofia Sociologia da Educação Professor Daniel Lipparelli Fernandez SÃO JOSÉ DO RIO PRETO 2011 Data de Entrega: 05/06/2011 RESUMO Neste trabalho acadêmico realiza-se um exercício…

escola como espaço que estabelece relação dialética com a cultura, pois é, ao mesmo tempo, produto e produtora desta cultura. Sendo assim, os saberes, ao serem tematizados na escola, devem sempre garantir sua apropriação de forma crítica/criativa, contribuindo para que este diálogo com o mundo social e com a cultura seja elemento de formação humana, de reflexão e recusa de práticas excludentes. Foram incluídos os campos “Orientações Pedagógicas, Conteúdo e Ciclos”: tais complementos…

sociais, inclusive com a rede escolar. Busca-se compreender as ações coletivas no campo da Educação Não-Formal, nos marcos de uma teoria social crítica. As práticas da educação não-formal se desenvolvem usualmente extramuros escolares, nas organizações sociais, nos movimentos, nos programas de formação sobre direitos humanos, cidadania, práticas identitárias, lutas contra desigualdades e exclusões sociais. As ações desenvolvidas são analisadas destacando-se os sujeitos que atuam como…

desenvolvimento cognitivo do aluno, e como facilitador na assimilação de conhecimentos e na resolução de conflitos. Percebendo-se que os jogos e as brincadeiras da cultura infantil são freqüentemente ignorados pelas instituições escolares em geral, pretende-se pontuar a importância do aspecto lúdico para o desenvolvimento cognitivo e emocional da criança. Dentro desse contexto, trata-se de demonstrar a possibilidade de uso da brincadeira na aprendizagem, promovendo uma reflexão…

sociedade fica mais complexa, a cultura se acumula, mas sempre com um sentido prático, ligado ao dia-dia. No entanto, esse conhecimento, vai muito além, fazendo-se presente na quantificação do real no espaço físico, tentando modelar a realidade através de suas aplicações para a mudança desse paradigma. É importante ressaltar que a Matemática não é uma ciência empírica. Ela tem sua reflexão, sua lógica e seus resultados têm sido aceitos através das demonstrações práticas de nosso…