Praticando Estudos Culturais Na Educação Fisica

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP POLO AMERICANA – SP. PEDAGOGIA – LICENCIATURA. Fundamentos Filosóficos da Educação. RA 411809 Giovana Salgals Gomes RA 420630 EdivandroSilvério da Silva RA 404869 Márcia Balbino da Silva RA 9978022083

EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE CULTURAL 1 Juliana Rochet e Ana Pires do Prado A idéia da diferença como uma força destrutiva e desagregadora não é recente. A literatura universal é repleta de obras que tratam do tema do estrangeiro . Em tais relatos, o convívio da personagem central com sentimentos de solidão, hostilidade, indiferença ou desamparo são freqüentes e indicam uma relação permanente de não-pertencimento ao grupo, cujas normas de convívio ou padrões estabelecidos …

(**) Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. O Presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, de conformidade com o disposto no art. 9º § 1º, alínea “c”, da Lei 9.131, de 25 de novembro de 1995, nos artigos 26, 35 e 36 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e tendo em vista o Parecer CEB/CNE 15/98, homologado pelo Senhor Ministro da Educação e do Desporto em 25 de junho de 1998, e que a esta se integra, RESOLVE: Art. 1º As…

Centro de Educação a Distância Universidade Anhanguera – Uniderp Educação e Diversidade 7º semestre Professor a distância 1 2013 Sumário INTRODUÇÃO DIREITOS HUMANOS E PLURADIDADE CULTURAL A INVENÇÃO DA INFANCIA NARRATIVA DO GRUPO ESCOLA INCLUSIVA E DIVERSIDADE 2 Introdução Educação e diversidade assunto muito discutido e muito pouco praticado, no dia a dia e entre a sociedade. A discriminalidade, o chamado preconceito existem em todas as áreas,…

orgânico e superorgânico. Faz-se hoje, uma distinção em relação aos três níveis de conhecimento científico: o inorgânico , estudado pelas ciências físicas; o orgânico, investigado pelas ciências biológica; o superorgânico, abrangido pelas ciências sociais. De acordo com esta concepção, o campo de ação das ciências sociais tem inicio justamente quando o estudo físico e biológico do homem e seu universo terminam. Os três níveis encontram-se inter-relacionados, e a transição de um para…

PEDAGÓGICA: PRÁTICA PEDAGÓGICA : a formação de professores para uma escola inclusiva Miriam Cristina Frey de Lira* Resumo O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada junto às acadêmicas do curso de Pedagogia, na disciplina de Educação Especial, desenvolvida no 8º período, como parte do Programa de Formação Continuada de Professores da UNIVALI. O trabalho tem por objetivo analisar a utilização de uma estratégia de ensino que une o relato de situações…

GRADUAÇÃO DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA – DDA DISCIPLINA: SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO MS: IAEL DE SOUZA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO (RESUMO) GRUPO: DANIEL LUCINEIDE BALBINO WEBERT PICOS-PI 2014 SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO Neste capitulo é descrito as opiniões de importantes estudiosos a respeito da sociologia, destacando-se Durkheim e Marx, os quais divergem em seus pontos de vista. O primeiro vê a educação como um mecanismo pelo qual o individuo torna-se…

criando-se então, a OMS que tem por objetivo desenvolver ao máximo possível o nível de saúde de todos os povos. Temos três tipos de saúde: Saúde física- é uma das principais que deve estar sempre em dia, ela consiste no bom funcionamento do nosso organismo e das funções vitais. É sempre bom ressaltar que para ter saúde física é preciso a prática de exercícios físicos 3 vezes por semana e manter uma boa alimentação diariamente, evitar o excesso do tabaco e de bebidas…

REVISÃO / REVIEW Atividade física e gestação: saúde da gestante não atleta e crescimento fetal Physical activity and pregnancy: nonathletic pregnant women`s health and fetal growth Abstract The benefits of physical activity on the life cycle are recognized but there is no consensus of physical activity when related to pregnancy. This article reviews aspects and effects of the practice of physical activities during pregnancy on non-athletic pregnant women and on the fetus. Medline

1998 Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio O Presidente da Câmara de Educaçăo Básica do Conselho Nacional de Educaçăo, de conformidade com o disposto no art. 9º § 1º, alínea “c”, da Lei 9.131, de 25 de novembro de 1995, nos artigos 26, 35 e 36 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e tendo em vista o Parecer CEB/CNE15/98, homologado pelo Senhor Ministro da Educaçăo e do Desporto em 25 de junho de 1998, e que a esta se integra, RESOLVE: Art. 1º. As…