Educação, sociedade e desencantamento

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ – UFPI
CAMPUS SENADOR HELVÍDIO NUNES DE BARROS – CSHNB
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA – DDA
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
MS: IAEL DE SOUZA

SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO (RESUMO)

GRUPO:
DANIEL
LUCINEIDE BALBINO
WEBERT

PICOS-PI
2014
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Neste capitulo é descrito as opiniões de importantes estudiosos a respeito da sociologia, destacando-se Durkheim e Marx, os quais divergem em seus pontos de vista. O primeiro vê a educação como um mecanismo pelo qual o individuo torna-se membro da sociedade, enquanto que para o outro, ela é um mecanismo, que é aplicado conforme seu conteúdo de classe, a qual será utilizada para oprimir ou emancipar o homem. E há ainda o ponto de vista do alemão Max Weber, que defende a ideia de que a sociedade não é apenas uma coisa, mas sim o resultado de uma grande e inesgotável nuvem de interações interindividuais. Para ele, a sociedade é aquilo que se veicula sobre os indivíduos.
Weber eo Pensamento Sociológico
Weber difere as ciências sociais das ciências naturais, destacando que os acontecimentos sociais dependem fundamentalmente da postura e da própria ação do investigador, que a realidade ganha uma forma dependendo do olhar com que é visto. Não trata fatos sociais como coisas, pois eles são vistos de forma diferente de acordo com os olhos de quem os vê. A realidade é vista por diferentes pessoas, de acordo com os valores a que está submetido. Defende que as ciências sociais, às quais prefere denominá-las de ciências da cultura são vistas como a possibilidade de captação da interação entre homens e valores implantados em sua vida cultural. É a captação da ação social. Para Weber, apenas um fragmento de cada vez da realidade pode ser conhecida, pois ela é infinita e não se pode ser tratada como um todo, pois pesaria muito sobre os indivíduos e não seria compreendida dessa forma, sendo que o todo reside na interação