PESQUISA EDUCACIONAL dificuldades de aprendizagem

INTRODUÇÃO 1. Dificuldades de aprendizagem 1.1 Tipos de dificuldades 1.2 Causas das dificuldades 1.3 Importância do acompanhamento psicopedagógico 2. Papel do psicopedagogo 2.1. Métodos de identificação das dificuldades de aprendizagem 2.2. Métodos de intervenção utilizados pelos psicopedagogos 3. Metodologia da pesquisa 4. Resultados da pesquisa 5. Considerações finais 6. Bibliografia 7. Anexos 1. DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM A aprendizagem nos acompanha desde cedo, aprendemos a mamar, falar, andar, pensar, uma série de conhecimentos que garantem nossa sobrevivência e nos tornam humanos. Segundo Bossa (2007, p. 11) “A aprendizagem e a construção do conhecimento são processos naturais e espontâneos na nossa espécie e, se não estão ocorrendo, certamente existe uma razão, pois uma lei da natureza está sendo contrariada”. No século XVII o avanço das ciências médicas e biológicas fez com que as dificuldades de aprendizagem fossem encaradas como problemas médicos e tratados a fundo como sendo uma “anormalidade”. Nesse período os problemas ligados à dificuldade de aprendizado eram associados a patologias neurológicas. Por esse fator, as crianças que apresentavam algum desvio no desenvolvimento do aprendizado eram diagnosticadas e tratadas como se possuíssem disfunções cerebrais.O termo dificuldade de aprendizagem surgiu em 1962 com o objetivo de inseri-la no contexto educacional tentando, então, abandonar a abordagem clínica que esse termo possuía. Ainda hoje, essas

Ao realizar uma pesquisa de campo sobre psicopedagogia, observamos a atuação e a importância do psicopedagogo no processo de aprendizagem. A aprendizagem é uma das funções mentais mais importantes que o ser humano tem. É o processo pelo o qual adquirimos competências, habilidades, conhecimentos, comportamento ou valores onde são modificados ao logo do tempo. Resultado de muito estudo, experiência, formação, raciocínio, observação e desenvolvimento pessoal. O psicopedagogo trabalha…

aprendizagem. Na segunda década do século XX, surgiram os primeiros centros para recuperação de delinquentes infantis. Cresceu o número de escolas particulares e de ensino individualizado para as crianças que tinham a aprendizagem “lenta”. Por volta de 1930, surgem na França, os primeiros centros de orientação educacional infantil. Os mesmos eram formados por: psicólogos, pedagogos e médicos. Esperava-se através dessa junção, diferenciar problemas pedagógicos de problemas psicológicos…

formação dos psicopedagogos no Brasil é feita por meio de cursos de: A) formação. B) pós-graduação. C) extensão. D) graduação. 6) O discurso pedagógico hegemônico está baseado na ilusão de que: A) crianças arteiras são mais inteligentes. B) os erros são fatais para a aprendizagem do aluno. C) professores exigentes ensinam melhor. D) saber é poder. 7) A expressão medicalização do fracasso escolar significa: A) a justificativa do fracasso escolar por meio da desigualdade…

Intervenção psicopedagógica em crianças com TDAH B. Pereira RESUMO Este artigo apresenta como objetivo geral discutir o papel do psicopedagogo na intervenção para o desenvolvimento da aprendizagem de uma criança com TDAH. Esta pesquisa exploratória de cunho bibliográfico caracteriza o TDAH, investiga como ele pode interferir no desenvolvimento da aprendizagem escolar do sujeito, e ainda pontua as formas de intervenção do psicopedagogo no processo de aprendizagem do indivíduo…

corrigir a falta de adaptação detectada no sujeito. Em 1948, para além da consideração dos casos de problema de compor tamento, o estudioso Maurice Debesse inseriu, ainda, como preocupação psicopedagógica, a ocorrência de crianças e adolescentes que, embora fossem considerados inteligentes, apresentavam problemas de aprendizagem. Nesses casos, o tipo de atuação privilegiada também era de cunho médico-pedagógico e o objetivo da ação era diferenciar esses sujeitos daqueles que possuíam…

Regulamentação  A ABPp recomenda que os projetos de cursos tenham como base o Código de Ética do Psicopedagogo, o Projeto de Lei 3124/97 e as Diretrizes e Eixos Temáticos. Modalidades de Curso e Carga Horária Graduação com 3200 horas de atividades acadêmicas efetivas (em estudo). Pós-graduação lato sensu: recomenda-se 600 horas presenciais, com 75%de aulas teóricas e 25% de estágios supervisionados. Pós-graduação stricto sensu e Mestrado Profissionalizante Cursos a distância:…

INSTITUTO CONSCIÊNCIA GO FACULDADE DELTA CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO: Hiperatividade e redução de idade cognitiva – Um Estudo do Caso de J.V.C da Silva. CARLOS ALBERTO P. FILHO LEIDIANE ADRIANA DE MENDONÇA MARINA ALVES PIRES JORDANA SANTIAGO DE OLIVEIRA GOIÂNIA-GOIÁS 2013 0 CARLOS ALBERTO P. FILHO LEIDIANE ADRIANA DE MENDONÇA MARINA ALVES PIRES JORDANA SANTIAGO DE OLIVEIRA DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO:…

Relatório do curso de Psicopedagogia Metodologia da pesquisa psicopedagogia educacional e empresarial O objetivo é que os alunos aprendam a elaborar um projeto de pesquisa Psicopedagogico visando os diferentes instrumentos de investigação. A Psicopedagogia é um campo do conhecimento que de modo coerente, conhecimentos e princípios de diferentes ciências Humanas com a meta de adquirir uma ampla compreensão sobre os variados processos inerentes ao aprender humano. Estuda as…

Intervenção em Psicopedagogia Autora: Dr.ª Shiderlene Vieira de Almeida Lopes Carga Horária: 60 horas APRESENTAÇÃO O presente módulo tem como meta contribuir para o delineamento do campo de atuação psicopedagógica no que diz respeito ao processo de avaliação e intervenção clínica. Sabemos que atualmente são constantes as discussões acerca da Psicopedagogia, seu objeto de estudo e suas áreas de confluência. Contudo, há muito para se pesquisar e discutir uma vez que essa área de…