PESQUISA EDUCACIONAL dificuldades de aprendizagem

INTRODUÇÃO
1. Dificuldades de aprendizagem
1.1 Tipos de dificuldades
1.2 Causas das dificuldades
1.3 Importância do acompanhamento psicopedagógico
2. Papel do psicopedagogo
2.1. Métodos de identificação das dificuldades de aprendizagem
2.2. Métodos de intervenção utilizados pelos psicopedagogos
3. Metodologia da pesquisa
4. Resultados da pesquisa
5. Considerações finais
6. Bibliografia
7. Anexos

1. DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
A aprendizagem nos acompanha desde cedo, aprendemos a mamar, falar, andar, pensar, uma série de conhecimentos que garantem nossa sobrevivência e nos tornam humanos. Segundo Bossa (2007, p. 11) “A aprendizagem e a construção do conhecimento são processos naturais e espontâneos na nossa espécie e, se não estão ocorrendo, certamente existe uma razão, pois uma lei da natureza está sendo contrariada”.
No século XVII o avanço das ciências médicas e biológicas fez com que as dificuldades de aprendizagem fossem encaradas como problemas médicos e tratados a fundo como sendo uma “anormalidade”. Nesse período os problemas ligados à dificuldade de aprendizado eram associados a patologias neurológicas. Por esse fator, as crianças que apresentavam algum desvio no desenvolvimento do aprendizado eram diagnosticadas e tratadas como se possuíssem disfunções cerebrais.O termo dificuldade de aprendizagem surgiu em 1962 com o objetivo de inseri-la no contexto educacional tentando, então, abandonar a abordagem clínica que esse termo possuía. Ainda hoje, essas dificuldades são confundidas com preguiça, falta de interesse e desatenção.
Os problemas de aprendizagem podem ser de natureza cognitiva, emocional, física ou neurológica. Sánchez (2004, p. 15) caracteriza as dificuldades de aprendizagem, segundo a conceitualização internacional:
As dificuldades de aprendizagem se caracterizam por um funcionamento substancialmente abaixo do esperado, considerando a idade cronológica do sujeito e seu quociente intelectual, além de interferirem