Dificuldades na leitura e escrita

FACULDADES INTEGRADAS DE NAVIRAI

HELGA ESSY SOARES

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO, EM FOCO 1º e 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL RURAL NOVA IGUATEMI.

Pesquisa realizada para analise da situação funcional do Centro Educacional Municipal Rural Nova Iguatemi.

Iguatemi-MS
2011
1. Introdução

O tema dificuldade de aprendizagem na leitura e escrita surgiu da necessidade de se compreender e investigar o motivo pelo qual tantos alunos são encaminhados e diagnosticados como portadores de alguma dificuldade de aprendizagem na leitura e escrita. Tendo como meta analisar as dificuldades de alfabetização. Dentre os distúrbios, os mais freqüentes são: dislexia, disgrafias, discalculias, dislalia, disortografia. Sendo assim pode-se definir que o conceito dificuldade de aprendizagem engloba uma série de transtornos, manifestando-se por meio de atrasos e dificuldades de leitura, escrita, soletração e cálculo em crianças com suas faculdades mentais em potencial normal. De acordo com (GRIGORENKO, STERNEMBERG, 2003, p.29)

“Dificuldade de aprendizagem significa um distúrbio em um ou mais dos processos psicológicos básicos envolvidos no entendimento ou no uso da linguagem, falada ou escrita, que pode se manifestar em uma aptidão imperfeita para ouvir, pensar, falar, ler, escrever, soletrar ou realizar cálculos matemáticos”.

Mas em alguns casos a criança não apresenta deficiência visual, auditiva motora ou desvantagens culturais. Nestes casos o problema pode estar relacionado a problemas emocionais, adaptação social, relação professor-aluno ou metodologia inadequada. Para Vygotsky (VYGOTSKY,1979). “Dificuldade de aprendizagem é um distúrbio psicológico que causa problemas a criança, quando esta se encontra no inicio do processo de alfabetização”. Seguindo este pensamento o