Por Que Ainda Ler Saussure

especialmente com Jerônimo, é evitar que nossas crenças prediletas acabem por controlar nossa interpretação das Escrituras. Frequentemente somos tentados a interpretar textos bíblicos de modo a concordarem com nosso pensamento. Sabemos que é impossível ler a Bíblia sem pressupostos. Nosso dever, entretanto, é assegurar que esses pressupostos são somente aqueles exigidos pela própria Escritura. Capítulo 9 - Os intérpretes da Idade Média Ao contrário do que geralmente se pensa, houve…

maioria das vezes por smartphones, tabletes, onde a digitação não é muito confortável. Então os adolescentes resolveram criar uma escrita condizente com essa realidade, uma linguagem mais rápida, ágil, sem preocupações com regras gramaticais, pontuação. Ainda mais, quando a conversa é feita pelo “chat”, bate-papo, como MSN, Skype, onde a conversa é informal. Diria que essa geração tem adquirido o letramento digital (Xavier 2005) antes mesmo de ter se apropriado completamente do…

Portuguese Language in Brazil; Polyphony and Monophony; Analysis of the Speech. Toda palavra tem sempre um mais além, sustenta muitas funções, envolve muitos sentidos. Atrás do que diz um discurso, há o que ele quer dizer e, atrás do que quer dizer, há ainda um outro querer dizer, e nada será nunca esgotado. Lacan ÍNDICE Introdução Contexto de Produção dos PCN – Língua Portuguesa 1. Os PCN na conjuntura internacional 2. Os PCN na conjuntura nacional Metodologia 1. A pesquisa…

tentando penhorar mantimentos como arroz, sugerindo que seu preço esta muito alto. No texto B, nota-se um pássaro sem cabeça pousando sobre o tronco de uma árvore cortada passando a ideia de que os passarinhos “perdem a cabeça” com o corte das árvores ou ainda sugerindo a morte dos pássaros devido a esse corte. Já o texto D, faz uma sátira a Gripe Suína, mostrando que o porquinho esta se prevenindo dela comprando Coristina, um medicamento usado nos sintomas gripais. O texto D, como o…

1989, p.75); “O caminho do objeto até a criança e desta até o objeto passa por outra pessoa” (VYGOTSKY, 1984, p. 33). Isso acontece, porque existem situações em que a criança não conseguirá solucionar sozinha, pois algumas de suas funções mentais ainda não estão consolidadas. Assim sendo, a zona de desenvolvimento proximal é a fase em que ocorre a aprendizagem, que consiste na distância entre o nível de desenvolvimento atual, determinado pela solução independente de problemas, e o nível…

circunscrito pela leitura que Pêcheux faz do Curso de Linguística Geral de Saussure (1916), pela recepção da gramática gerativa, pela proximidade com Harris (que inspira o estabelecimento de todo o dispositivo analítico), pela reformulação do esquema da comunicação proposto por Jakobson, pela reticência à subjetividade de Benveniste (segundo Pêcheux, um retrocesso ao sujeito psicológico banido da cena teórica por Saussure e pelo estruturalismo) e pela inspiração nos trabalhos de…

(gramática). Assim, surge o terceiro elemento (Dragramático) como instrumento de fusão para desenvolver a percepção do estudante quanto ao entendimento do processo de comunicação e da função da língua. Amparo os conceitos citados na lingüística de Saussure e nos parâmetros da semiologia. A pesquisa foi desenvolvida durante aulas de Língua Portuguesa, em escola pública, em que são oferecidos aos alunos nomes de coisas, objetos, fenômenos meteorológicos, entre outros. Pede-se que eles…

um ou mais estímulos físicos: Assim, em nossa historinha deveríamos ter tido, em princípio, duas etapas: a) o gerente elabora uma idéia e a associa a estímulos físicos (palavras escritas), formando a mensagem escrita para a secretária; b) Ao ler a mensagem, a secretária capta os estímulos de natureza visual (palavras escritas) e extrai a idéia que lhes foi associada. Deste modo, torna-se possível pegar a idéia do gerente. Esquematizando, temos: A mensagem é feita de signos …

Portuguesa no Brasil (1950-presente) Quando falamos em ensino de língua portuguesa no Brasil, podemos pensar, assim como propõe Gregolin (2007), em dois momentos: antes e depois dos anos 1950. Esses períodos correspondem, na verdade, a uma "rixa" que ainda hoje permanece na formulação dos currículos de Letras e também no ensino de língua portuguesa na sala de aula: afinal, a gramática deve ou não ser ensinada? Até a década de 1950 a gramática reinou soberana. A aula de português…

analisarmos a resposta da diarista, verificamos que a resposta dada não é “Sim, já acabei de varrer!”, ou “Não, não acabei de varrer!”. A resposta é: “Não abre agora não!”, ou seja, a sua intenção é a de dizer “não abra a janela agora, porque eu ainda não acabei de varrer e o vento vai espalhar a sujeira!”. Esse é um caso em que as instâncias perlocutivas estão relacionadas ao uso e ao contexto situacional em que os dois locutores (patroa e diarista) se encontravam. Esse tipo de…