Parecer Do Professor Sobre A Docência

1.1.1 Criação do curso de pedagogia no Brasil............................................................4 1.1.1.1 Parecer CFE n 251/62..........................................................................................4 1.1.2 Parecer CFE n. 252/69.........................................................................................4 1.1.3 Período das regulamentações (1939-1972)...........................

disciplinas que compunham o curso de bacharelado. Como bacharel, o pedagogo podia ocupar o cargo de técnico em educação, junto ao Ministério da Educação, cujas funções eram vagas e genéricas. Já como licenciado, seu principal campo de trabalho era a docência no Curso Normal, um campo que não lhe era exclusivo, já que de acordo com a Lei Orgânica do Ensino Normal, bastava o diploma de ensino superior para poder lecionar nesse curso (Scheibe e Aguiar, 1999). Apesar de alguns…

Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/96 e na Constituição de 1988. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. Passo 1. Ler a situação-problema a seguir: “Um pai de aluno foi até a Secretaria da Educação e questionou sobre os recursos aplicados para se alcançarem os objetivos do Plano Nacional de Educação (PNE). Gostaria, inclusive, que lhe fosse apresentado um documento descrevendo os impostos federais, os da esfera estadual e os arrecadados no…

FORMAÇÃO, PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS/AS PROFESSORES/AS INDÍGENAS EM PERNAMBUCO: ações e desafios no contexto do Pibid Diversidade Introdução Os indígenas foram reconhecidos como povos culturalmente diferenciados da sociedade nacional a partir da Constituição da República Federativa do Brasil, quando firmou no ato de sua promulgação o reconhecimento da especificidade de “[...] suas crenças, costumes e tradições” (BRASIL, 1988, Art. 231). Ou seja, essa…

Paripiranga Abril de 2014 FREIRE, Paulo. PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: Saberes necessário à pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. – (Coleção Leitura) RESUMO: O livro insere-se no campo de educação. É uma reflexão do autor sobre a formação docente, a pratica pedagógica educacional e autonomia dos educados. Faz analise de saberes fundamentais à pratica educativa/critica. Utiliza pra discursão aspecto de analise colhidos em outros livros do mesmo autor. A linguagem para abordagem

São Paulo- 2012 SÃO PAULO 2012 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 03 2 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA......................................................................... 05 3 CARACTERIZAÇÃO DO ESTÁGIO 07 4 ATIVIDADES DE DOCÊNCIA 08 5 PARECER DO ESTÁGIO 10 REFERÊNCIAS 11 1 INTRODUÇÃO: O presente Estágio de Educação Infantil, foi realizado Na E.E.I.Patotinha Alegre , localizado na rua Irajuba, 181, Parque São Lucas em São Paulo-SP. A turma estagiada foram os alunos do

que se vive. E os educadores necessitam construir conhecimentos com seus alunos tendo como horizonte um projeto político de sociedade, expondo os fatores em que o cidadão está inserido, buscando o diálogo e formas de resolução dos problemas. Os professores são, portanto, profissionais da pedagogia da política, da pedagogia da esperança, que irão trabalhar com o ideário do raciocino do educando, sempre com o propósito de formar um indivíduo crítico e participativo no meio social. Quando…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS EDITAL CARGO DE PROFESSOR DOUTOR I – MS-3.1 A Universidade Estadual de Campinas, através da Secretaria Geral, torna pública a abertura de inscrições para o concurso público de provas e títulos, para provimento de 01 cargo de Professor Doutor I, nível MS-3.1, em RTP, com opção preferencial para o RDIDP, nos termos do item 2, na área de Fundamentos de Programação, nas disciplinas MC-102 Algoritmos e Programação de Computadores, MC-202 Estruturas de Dados e…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA SÃO LEOPOLDO 2009 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA Trabalho apresentado à disciplina de Estágio Supervisionado Docência, no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER. Professora: Luciana Rosenau. Tutor Local: Carlos Nunes. Centro Associado:

COACHING PARA PROFESSORES: DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS DOCENTES NA ÁREA DA ADMINISTRAÇÃO João Paulo Bittencourt Givanildo Silva Ana Lúcia Bittencourt RESUMO Embora existam estratégias diversificadas de educação continuada nas universidades e faculdades brasileiras, poucas são as que colocam o professor como ator principal neste processo, instigando-o constantemente a exercer e buscar sua melhor versão. O desenvolvimento de competências docentes na área da administração…